浅谈如何在音乐教学中渗透素质教育

郑晓

摘要：当前教学环境下，喜欢音乐的生越来越多，如果教师在教学过程中能够起到正确的引导作用，将在一定程度上培养学生的音乐美感，增加学生的艺术气质，充分满足素质教育的基本要求，使学生可以培养更多的学习兴趣，促进学习效率的提升，为学生今后的发展打下良好的基础。因此，加强音乐教学与素质教育的具体关系研究，已经成为当前音乐教学人员工作的首要任务。只有不断加强对其关系的研究和探索，才能为素质教育提供稳定的前提，为学生创建良好的课堂氛围。

关键词：音乐教学；素质教育；渗透方法

中图分类号：J60文献标识码：A

引言

随着现代科技的不断发展，对学生的社会能力提高了要求，在社会人才市场上，学生不仅要具备一定的技术能力还要具备一定的品质和其他方面的能力，在教学中，音乐教学能够有效的培养学生的个性发展以及修养素质，从而通过音乐教育有效促进学生实现综合发展。

1音乐教学与素质教育的含义

音乐教育在生的学习生活中占有重要的位置，可以使学生得到身心的放松和心灵的慰藉。随着素质教育的全面推进，音乐教学在素质教育中的作用也开始日益凸显。而音乐教学有两方面的含义，从广义上来说就是与音乐相关的一切教育实践活动，主要以青少年为授课对象，通过音乐教学来提升学生的音乐素养，音乐可以抒发人的内心情感，使人的情感得到寄托；而从狭义的角度来说，音乐教学就是日常生活中的基本音乐教育活动，教师通过课堂上的教育把自己的专业知识传授给学生，学生通过自己的理解和练习来学习音乐。

素质教育目前已经成为我国对于教育事业发展的新便签，受到广泛的认可和肯定，并在我国现有的学校中得到迅速的普及和应用。在实施过程中必须尊重学生的内心需求，注重培养学生的学习兴趣，增加学生学习的主动性和积极性，注重培养学生的音乐审美能力。素质教育是充分符合我国教育发展实际，满足人们实际学习需要的重要国策，有利于我国培养全面、创新的人才，可以为国家发展打下良好的基础；素质教育可以充分挖掘学生的内在潜能，并以完善和提高学生的整体素质作为其根本原则。

2音乐教育在素质教育中的作用

2.1通过音乐教育可以提升学生的道德品质

院校学生相对重点中学的学生来讲，成绩相对较差，基本素质也需要进行培养，通过对学生展开音乐教学，运用灵活的教学方式，通过优美的旋律，渲染积极的能量从而潜移默化的提高学生的道德品质，有效的净化学生的灵魂。通过学生对音乐作品的欣赏，让学生从音乐中感受力量，并通过一些爱国歌曲，例如，《歌唱祖国》提升自身的爱国之情，并不断的在学习中升华思想，从而对古典歌曲进行欣赏，了解其来意以及情感表达，在教学中逐渐感受到思想的传递，从而不断的提升自身的道德与品质。

2.2音乐教育能够提高学生的积极性以及创造能力

人的右脑被称为“音乐脑”通过对音乐教学的培养有助于提升学生的智力。音乐是想象的艺术，同时也是提升学生能力的一种有效手段，通过音乐的旋律有效的将情感进行表达，并让人体验音乐这种魅力，从而不断的进行自我提升，可以很好的开发学生的智力。在音乐教学的过程中，通过联想培养学生的形象力，激发学生的创造思维，从而有效的提升学生在这个过程中的发挥，对学生自身职业技能的培养有很大作用。让学生在理解音乐的过程中，积极的将自己的想象融入进去，可以有效的启发学生的创造力，并通过这种教学，实现院校对学生素质的培养，提升学生的创新，与主动思考的能力。

3音乐教学中渗透素质教育开展方法

3.1改革音乐教育的教学模式

3.1.1新的音乐教学模式要具有开放性

（1）音乐课堂的气氛应该是活泼的有趣的，教学理念应该是开放的。以一种亲和的态度接受每个学生独特的音乐见解并给予及时的开导与建议，着重培养学生的散发性创新性等综合能力的培养。（2）要弱化教材内容便是教学内容这种观念。对于音乐教学不能和其他学科一样，音乐教学的内容应该是开放。开放的教学内容能让学生更快地适应当前音乐文化，有助于音乐思维的开阔。（3）在进行音乐教学的过程中，教师的教学手段要开放。指的是既要保有原本的音乐教学也要发挥音乐这门艺术的原本特点，发挥其趣味性、直观性以及音乐的时代变化和艺术性。让学生在学习音乐的过程中多做多想多体会。

3.1.2新的音乐教学模式要以学生为主体

（1）师与学要有和谐的良好关系，共同创造学习的环境。教学过程中需要两者共同参与及深入。教师授课要充满情感，才能把音乐中所蕴含情感分析告诉给学生。和谐的关系会让教师在教学过程中节奏把控自如，获得教书育人的成就感；让学生在学习过程中情绪轻松，更快理解音乐中的情感和深度。（2）面对不同年龄段的学生以及不同个性特征的学生，教师要学会因材施教。教学过程中教师要从实际情况作为出发点，综合学生的生理与心理发展，制订其相应的教学策略。（3）要给学生创造一个舒适宽松能调动其积极性的环境。教学过程中，教师要鼓励学生去学，点燃每个学生中对音乐的渴望与向往。让每一个学生都参与到教学中来；让每一个学生变得不再怕羞并勇于表现自我；让每一个学生在音乐中发现，在音乐中创造。

3.2基于时代发展丰富音乐欣赏教学内容

在音乐教学中，音乐欣赏教育是一门选修课，由于学生的个性化发展不同、其既有的音乐修养不同。以及在教学活动中缺少统一音乐欣赏教材内容。致使个别教师在选择课程内容时存在随意性和主观性，直接影响欣赏教育的目标。在此建议，教师必须能够基于三个原则做好音乐欣赏教学内容的选择。一是重视音乐教材内容的德育性，即教师能够借助音乐欣赏的曲目等着展学生德育思想的培育，使其的情感得到升华；二是重视音乐教材内容的多样化，即丰富的音乐内容，能够提高学生的形象思维能力和审美能力的发展；三是重视音乐教材内容的特性，即在展初步的音乐欣赏教学之后，能够更科学的区分不同学生对于音乐欣赏曲目的能力情况，并且能够将其同专业的音乐教育相互区别，保证能够循序渐进的提高学生的音乐欣赏能力，提升自身的综合素质能力，而不至于对音乐欣赏产生压力甚至抵触音乐欣赏教学活动。

3.3基于素质教育促进音乐教学水平的提升

在素质教育的影响下，学生需要从整体进行提高，而不仅仅只是过去只注重主要学科学习的传统学习模式，每个学科的知识都应该学习，需要学生掌握一定的音乐知识，来提升自己的音乐美感，增加对生活的热爱程度。在进行素质教育时除了要注重学生整体素质的培养，还要不断加强音乐教师专业水平的提升，不断加强相关培训工作的力度，使所有的音乐教师都能不断创新思想，改进自己的教学方法，不断提升自己的音乐知识储备，结合学生需求进行针对性的教学，真正发挥素质教育的实际作用，使学生在良好的氛围中学习音乐知识，获得音乐素养的提高。所以，在实际的音乐教学中，一定注重加强音乐教学与素质教育之间的联系，寻找其共同点和关联性，使音乐教学在素质教育的指引下获得最佳的发展。

结束语

综上所述，加强音乐教学与素质教育关系的研究已经成为当前教育发展中的关键问题之一，在对二者的关系进行研究探索的过程中发现，音乐教学与素质教育存在着相互融合、相互影响、相互促进、相互联系、相互推动的关系，只有协调好二者之间的关系，不断进行创新研究，才能真正满足学生对音乐知识需求，提升其专业的音乐素养，为国家培养更多的优秀人才，更好地满足未来社会的发展。

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