基于“人文关怀”和“心理疏导”的大学生思想政治教育研究

张一梦

摘要：在高校教育体系内，思想政治教育工作占据着核心地位，对于提升大学生思想道德水平和综合素质具有十分重要的意义。随着互联网的兴起，多种社会思潮涌现，对大学生思想政治教育工作也提出了新的要求和挑战。基于“人文关怀”和“心理疏导”视角开展大学生思想政治教育工作，是现代教育改革的重要方向，也是提升大学生思想道德水平的重要方式。本文立足高校思想政治教育工作实践，探索从“人文关怀”和“心理疏导”视角提升高校思政工作水平的有效路径。

关键词：大学生；思想政治教育；人文关怀；心理疏导

Abstract：intheeducationsystemincollegesanduniversities，theideologicalandpoliticaleducationworkoccupiesthecorestatus，topromotecollegestudents'ideologicalandmorallevelandcomprehensivequalityhastheveryvitalsignificance.WiththeriseoftheInternet，avarietyofsocialideologicaltrend，thecollegestudents'ideologicalandpoliticaleducationworkalsoputsforwardnewrequirementsandchallenges.Basedontheperspectiveof"humanisticcare"and"psychologicalcounseling"tocarryouttheideologicalandpoliticaleducationwork，istheimportantdirectionofmoderneducationreform，andisalsoanimportantwaytopromotecollegestudents'ideologicalandmorallevel.Inthispaper，basedontheideologicalandpoliticaleducationworkpractice，toexplorefromthe"humanisticcare"and"psychologicalcounseling"perspectiveoftheideologicalworkleveltheeffectivepath.

Keywords：collegestudents；Theideologicalandpoliticaleducation；Humanisticcare；Psychologicalcounseling

根据现代高校思想政治教育工作指引，强化大学生思想政治教育工作中的“人文关怀”与“心理疏导”，是现代高校思想政治教育工作发展的重要方向，通过人文关怀和心理疏导，可以丰富思想政治教育工作内涵，提升工作层次和工作水平，减小思想政治教育阻力，创新教学模式和教学路径，进而适应现代网络时代要求，提升大学生思想政治教育工作实效性和针对性[1]。

1.“人文关怀”和“心理疏导”的内涵分析

从内容和性质来看，一般认为人文关怀观念起源于欧洲，从文艺复兴时候开始出现，强调对于个体的关注，是人类文明的一种自觉意识，是一种高度文明的体现。将人文关怀理念应用于大学生思想政治教育工作中，强调满足学生的多元化需求，提升思想政治教育工作的针对性。在传统的大学生思想政治教育工作中，教育工作者往往忽视学生的个性需求与个性差异，而采取普适性的教育方式，缺乏对学生个体的关注。而在人文关怀教育理念指引下，大学生思想政治教育工作更加强调促进学生的个性解放与个性发展，重在提升学生的自由与活力，进而实现思想道德水平的总体提升。

心理疏导作为一个心理学词汇，近年来被广泛应用到教育领域，特别是在高校思想政治教育领域，得到了广泛的应用，通过开展心理疏导，可以及时化解大学生内心困惑，引导学生健康成长，树立健康的世界观、人生观、价值观。近年来，随着社会经济的深入发展，各种社会思潮不断涌现，对大学生内心产生了较大的冲击，面对外部世界纷纷扰扰，大学生很难保持内心的平静，通过开展心理疏导工作，可以拉近教师与学生之间的距离，帮助学生解决现实生活中存在的问题，引导大学生形成积极、健康、阳光的心态，提升综合心理健康水平，养成健康的人格[2]。从教学模式和内容来看，人文关怀和心理疏导是现代大学生思政教育工作的重要突破口，可以有效提升大学生思想政治教育工作水平，引导大学生养成健康的人格，满足现代教育目标。

2.大学生思想政治教育工作存在的问题

（一）缺乏长效教育机制

从当前高校思想政治教育工作实践来看，仍存在诸多问题。在高校教育体系内，大学生思想政治工作不是一个孤立的工作，而是一个系统性的工程。近年来，随着经济社会的快速发展，特别是互联网的兴起，对大学生思想产生了较大影响冲击和影响，各种言论在网络上不断传播，为大学生思想政治教育工作提出了极大挑战。从高校教育体系内部来看，很多高校都没有建立起全方位的大学生思想政治教育格局，没有形成相应的长效机制。

（二）教育工作缺乏针对性

在现代高校思想政治教育工作中，普遍存在着缺乏教育针对性的问题。很多思想政治教师知识陈旧，不注重社会新变化，对社会新形势认识不足，所讲解的知识老旧，无法适应现代网络社会需求[3]。大学生在学习过程中，缺乏足够的学习兴趣，很多教师不注重创新教学模式，将学生作为课堂知识的被动接受对象，忽视学生的个体性差异，束缚了学生的个性发展。

（三）缺乏有针对的心理疏导

随着经济社会的快速发展，大学生心理日趋复杂化。很多思想政治教师在开展教学过程中，不关注学生的内心，课程讲授方式过于僵硬和枯燥，所提供的知识无法满足学生的个性需求。大学生存在的心理需求得不到满足，教师讲解的内容无法发挥应有的作用。在教学过程中，高校思想政治教育工作中要想提升教学针对性和实效性，就要充分考虑学生的内心需求，为学生提供有针对性的辅导，推动高校思想政治教育工作提档升级。

3.“人文关怀”和“心理疏导”视角下开展高校思政工作的策略

（一）强化学生主体意识，提升思政教育实效

在高校开展思想政治教育过程当中，要有效培养和提升学生的主体意识，减小大学生抵触情绪，强化学生主体意识，通过角色互换的路径与模式，提高学生思想政治水平。在传统的高校思想政治教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于思想政治教育都存在一定的抵触情绪，因为大学思想政治教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容[4]。基于此，要从“人文关怀”和“心理疏导”视角入手，有效开展思想政治教学，通过“学教结合”的模式，践行“生本理念”，强化学生主体地位，提升大学生的道德综合水平。

（二）创新思政教学内容，让教学更“接地气”

开展“人文关怀”和“心理疏导”教学模式，要从构建生活化教学模式入手，让大学思想政治教育内容与大学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。教师要将大学生日常生活的细节与思想政治教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，让学生体会不同角色的定位，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，通过角色互换，进一步体会和感受道德引领与示范效应，提升自身积极提升道德修养的自觉性与主动性，帮助大学生生早日成为一名思想品德合格的优秀公民[5]。

（三）构建平等语境，减小教学隔阂

在高校思想政治教育过程中，要构建平等话语模式，打造新型课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人思想政治意识，构建自身的认知体系。在高校思想政治教育过程中，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，可以让学生更加明确自身权利义务，体会到提升自身道德水平的重要性，进而帮助学生健康成长。要尊重学生的主体地位，让学生体会到自身的重要与价值，进而明确自身道德责任感，通过营造和谐、平等的班级氛围，可以建立更高效的师生对话机制，提升校园管理水平，引导学生从教师、家长、同学的角度思考问题，进而激发大学生自主学习的积极性和主动性。

四、采取“学教结合”模式，减小教学阻力

在高校思想政治教育过程中，要开展“人文关怀”与“心理疏导”教学，可以采取“学教结合”的模式，减小学生的阻力。在开展教学过程中，教师不能高高在上，一味对学生进行教育，而要通过率先垂范的方式，引导学生向自己学习，减小教学阻力，提升教学实际效果。充分引导大学生提升自身积极提升道德修养的自觉性与主动性，帮助大学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民[6]。在开展教学过程中，教师要强化与学生的沟通交流环节，针对大学生切实存在的思想问题，进行有针对性的讲解，解决大学生切实存在的问题。随着现代信息技术的发展，多媒体教学设备被广泛运用到高校思想政治教育课堂上，教师可以运用现代教学设备提升教学丰富性，在课下，教师可以利用微信等社交网络平台，与学生及时进行交流，帮助学生破解内心困惑，提升教学实效性。

结语：

综上所述，开展大学生思想政治教育工作，要兼顾人文关怀和心理疏导，抓住这两个关键点，针对具体问题进行具体分析，寻求有效的教育策略，提升大学生思想政治教育工作的针对性和实效性，充分激发学生学习热情，切实提升大学生思想道德水平，实现素质教育目标。在教学实践中，需要大学生思想政治教育工作者创新教学理念，转变教学方式，着力提升思想政治教育水平，提高思想政治工作实效。

参考文献：

[1]孙瑛辉.人文关怀：思想政治教育发展的重要维度[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2015（2）：160-163.

[2]张文静.基于人文关怀视野的大学生思想政治教育措施研讨[J].中外交流，2016（10）：73.

[3]王丹.人文关怀下的大学生思想政治教育途径探索[J].才智，2015（28）：35-35.

[4]王坚.基于人文角度下的大学生思想政治教育研究[J].黑龙江科学，2015（17）：111-111，115.

[5]徐娟.人文关怀：新时期大学生思想政治教育途径研究[J].科技信息，2010（28）：89，91.

[6]林洁.注重人文关怀和心理疏导——大学生思想政治工作创新的着力点[J].新西部（下半月），2015（11）：172-173.