形态成就设计

王涛

王涛

广州美术学院，广东广州510261

中图分类号：J5文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）07-0000-01

空间形态，是目前各设计院校普遍设置的设计基础课程之一。从传统教育的角度出发，设计基础，主要是教授学生们设计思维和设计方法，为将来进入专业设计奠定基础。但在教学实践中，我们很容易发现这样一些问题：

一、学生学习的目的性不明确。学习空间形态的学生，往往来源于各种专业，如环境设计、工业设计、服装设计、装饰艺术设计、视觉传达设计等。刚入学的学生，对专业设计的求知欲很强，却容易忽视设计基础课程，容易将其与素描、色彩等传统绘画基础混为一谈，从而失去学习的动力。

二、学生的眼界不够开阔，缺乏有效的拓宽视野的方法。无论是什么专业的学生，对于什么是好设计、怎样得到好设计、不同专业的好设计有什么共通之处等，是难以理解的。

三、学生缺乏对作品整体效果的控制能力。不同的作品应该使用什么形态、材质与构造的关系如何统一、如何追求作品的美感等，都是学生们常见的困惑。

就笔者看来，上述的问题源于设计教育对“设计基础”与“专业设计”的定义划分差异。既然是“设计基础”，看起来就必然不属于“真正的设计”，无论是教学观念还是课程设置，都在这个认知前提下产生了偏差，导致空间形态课程难以上升到足够令人重视的程度。

实际上，笔者认为，形态本身的变化与考量，往往能成就优秀甚至伟大的设计作品。

当然，一件好设计的产生，并不仅仅是形态的推敲，需要结合功能、技术、美学、经济等要素，并受到时尚、科技、文化等多方面的引导与制约。但是，我们同样要注意，所有这些相关因素的影响，最终都需要具体的形态载体来实现的。而在设计实施的流程中，形态分析与推敲，往往是众多设计步骤里的第一步。

例如建筑大师贝律铭的设计，从香港中银大厦（图1）到法国卢浮宫金字塔（图2），从华盛顿国家艺术馆（图3）到卡塔尔伊斯兰艺术博物馆（图4），

这些节奏明朗、简洁大气的作品，绝不是一般的设计程序中所描述的，是如何通过市场调研和分析，结合了材料、工艺、技术、文化、时尚等多领域的推敲后才得到的；这应该是大师的自身的修养、以及对文化与民族的准确判断，通过其良好的审美把握得到的形体，甚至很有可能是在设计初期的概念草图中就已经明确的形态。同样的，我们在其他的设计师作品及不同的设计领域中，也能看到这类方法产生的形态。如美国珍珠港纪念馆（图5）、澳洲悉尼歌剧院（图6）、书报架（图7）、玻璃椅子（图8）、书架（图9），均是利用简单形体规律成就优秀设计的绝好例子。

那么，空间形态课程应该如何教授学生，使学生具备良好的处理形态能力呢？笔者认为，从教育观念到课程设置，至少需要注重以下几个方面：

一、建立正确的设计观。设计是一门边缘学科，涉及多行业多专业的学科知识。在设计教育的课程中，大部分属于“因果”关系，不应以“主次”的角度区别与衡量，没有属于“因”范畴的课程积累，就不可能有良好“果”的成就。这一点，需要整个设计教育系统给予充分的重视，情况方可有改观。

二、注重学生的基本概念教育。许多优秀的设计，都是运用了极为简单的设计概念而达成的，甚至仅仅是一个简单的规律。如图5的美国珍珠港纪念馆，其造型即是由简单的“减法”处理得到的。这与我们时下崇尚的设计的复杂性表现出明显的差异。诚然，我们并不否定设计要素在大多数情况下的的复杂性，但同样也不能否定设计要素的单纯性，学生学习的过程，正是要强化概念和方法的典型性，才可能使他们得到深刻的印象，才有可能在将来用于实践中。

三、注重学生对案例的学习。好的案例，总比单纯的理论教育更为生动。通过对良好案例的观摩、分析、模拟，才可以得到自己的体会，而不断重复的进行这类活动，将使学生真正记住规律的使用方法，并以较高的要求约束自己。同时，不仅要关注本设计专业的案例，还要懂得跨专业的案例分析，寻找设计的共同点与共通的规律，以达到举一反三的效果。

四、注重学生对美感的敏锐及追求。一个具备良好概念基础的设计，如果不注重美感，不注重最终效果的控制，不可能是一个好设计。因此这个要求，不仅仅是空间形态课程的要求，更应该贯穿设计教育的每一个课程和环节。并且这也属于学生素质培养的重要部分。生活经验的积累、各种知识的摄取，都是增强美感追求的方式，只有素质全面的学生，才可能具备良好的控制能力，才可以成就好的设计作品。

最后，让我们关注一些在这种理念下产生的学生作品，如果这些作品里能用简单的规律表达出空间形态的美感，那么我们不难相信，这些作者将来也必然能成就非凡的作品。

图10、半立体空间形态练习图16、加法空间形态练习

图11、半立体空间形态练习图17、加法空间形态练习

图12、石膏空间形态练习图18、首饰设计形态练习

图13、石膏空间形态练习图19、首饰设计形态练习

图14、家具空间形态练习图20、首饰设计形态练习

图15、家具空间形态练习

作者简介：王涛性别：男出生年月：1971年10月29日籍贯：武汉

单位：广州美术学院部门：设计基础教研室职称：讲师