快乐英语教学

邓红英

“快乐英语教学”就是通过教师与学生之间的情感共鸣来激发师生双方教与学的热情。快乐英语教学就教师而言，教师在教育中精心设计情景，注意教学情趣化，给学生一个愉快的情绪体验，激发学生对学习的热情。就学生而言确，一是要让学生感观上“快乐”，通过教学的不断更新，活跃学生的身心，激发学生的学习兴趣与求知欲，即达到感知——理解——共鸣——吸收的课堂教学目标；二是要让学生树立克服困难、取得英语学习胜利的信心，享受成功的快乐，即“苦尽甘来”的快乐。

一、快乐英语教学的前提——融洽的师生关系

教学不仅是教与学的关系，同时也是老师与学生双方思想与感情的交流。师生关系直接影响和制约学生的积极性和学习情趣，影响着学生的认知。一般来说，学生对教师的喜欢程度会直接影响课堂的学习气氛。受学生欢迎的教师，课堂学习气氛就显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生；相反，一个不被学生接纳的教师，其课堂的学习气氛就显得比较枯燥乏味了。因此，首先教师要注重情感的投入，以自己真诚的爱唤起学生的共鸣——求知欲；其次，一位优秀的教师还要注重自己的言谈举止，要传递给学生一种亲切、信任、尊重、鼓励的情感信息，使学生有不怕说错、敢于开口说英语的勇气；第三，教师要注意控制自己的情绪，在日常生活中要重视情感因素对学生的影响，想方设法地让学生保持良好的学习环境，保持学生的自信。这对培养和保持良好的学习兴趣有不可估量的作用。

二、快乐英语教学的保证——激发学生的学习兴趣

只有激发学生的学习兴趣，满足学生的表现欲，才能使学生保持强烈的求知欲，并在主动快乐的心态中学习，把“要我学”转变成“我要学”。英语学习从畏难发愁、望而却步转变为跃跃欲试、迎难而上，这样就最大限度地激发了学生潜在的情感因素，使其积极主动地学习。因此，为了激发和巩固学生学习英语的积极性，教师可以从以下几个方面做些尝试。

1.愉快的课堂气氛，培养学生学习兴趣

初中生有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，上课时，教师应该尽可能地充分利用抑扬顿挫、感情幸富、风趣幽默的语句，配以丰富的表情和夸张的手势来组织课堂教学，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围。他们也就自然敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。牛津英语中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此，教师应该适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由施展个性和才华，以此来激发他们学习英语的兴趣。

2.充分研究教材，认真备课

教师在教育环节中增加趣味性，能增强学生学习荚语的兴趣。首先，教师在学习材料和内容的处理上应由易到难，逐步深入，同时还要考虑学生对这些教材内容的兴趣程度，以此来备课，使学生的思维始终处于积极状态，他们的学习兴趣也会逐步提高。此外，英语中一些难以理解的内容还可以编成口诀，以帮助学生记忆，减轻学生的学习负担，如:“I用am，you用are，is跟着他、她、它”。

其次,增加教学环节中的趣味性，注意教学手段的多样化，也有助于增强学生学习英语的兴趣。呈现语言材科前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料或采用自制的课件来进行教学，通过声像的完美结合，并配合生动真实的形象画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的课堂，从而增强学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，实现教学目标，达到教学目的。

最后，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。为了增强学生学英语的兴趣，给学生创造更多运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种多样难易适度的课外活动，如经常组织英语学习园地或设计英语板报来解答疑难问题，分析英语应用的常见错误，讲解语法以及介绍历史风情等，还可以介绍一些游戏方法、英语小诗歌、学生英语日记等。此外，还可以开展演唱英文歌曲、表演英语会话或是短剧等小组活动；组织英语书法、朗诵、默写等，让学生在活动中互相学习，相互感染，进而共同提高英语水平，长久地保持学习英语的兴趣。

3.面向全体学生，延续学习兴趣

由于每个学生在生活环境、天生资历、努力程度方面都存在差异，所以学生的英语水平参差不齐。要使不同层次的学生都提高英语水平，增强学习英语的兴趣，教师应该根据学生的实情况，进行目标激励，分层互助。英语水平较一般的学生做问答练习，对他们的提问、练习要从保护他们的自尊心和积极性出发，尽量对他们提出较为简单的问题，吸引他们的注意力，逐步培养他们的思维能力，为他们能够解答更难问题做好心理和知识上的准备；层次较高的学生做阅读性强、推理性强的练习；对部分英语差的的学生要放慢进度，查漏补缺，必要时要开“小灶”，让他们一步一步赶上来。

三、快乐英语的目的——让学生掌握正确的学习方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”英语教师不仅要激励学生“爱学英语”，而且要引导学生“会学英语”。学生一旦掌握了正确的学习英语的方法，就好比拿到了一把开启英语学习的金钥匙，可以有效、快捷地获取知识。如何才能让学生尽快掌握正确的学习方法呢？第一，课前预习。第一时间了解课堂学习内容，带着问题听课，做到课堂学习有的放失。第二，课堂上大胆职极发言。在发言过程中，不但自己的口语得到了锻炼，而且口语中的错误教师也会及时发现，并帮助纠正。此外，积极参加各项活动，在活动中自身又一次得到了锻炼的机会。久而久之，学生的自信心增强，并能够感受到成功带来的喜悦。第三，课后的巩固和复习。在复习时，总结归纳知识的差异点，以加深记忆。另外，开展课外阅读也是非常必要的。在阅读过程中，学生会不断地查阅生词，不但锻炼了口语，还增加了自己的词汇量。

总之，快乐教学使学生“乐学”，有利于大面积提高英语教学质量，有利于减轻学生的精神负担和缓解学习疲劳，有利于学生身心的健康发展。快乐教学还有利于丰富学生的情感生活，利于学生形成乐观、开朗的性格。英语学习快乐为先，作为英语教师，目标只有一个：让学生在快乐的环境中学习成长，尽快掌握正确的学习英语方法。