浅谈英语教学中游戏活动的设计

刘春根

爱玩是孩子的天性，如果我们在教学中加以诱导和利用，让孩子在玩中学，变被动为主动，变乏味为有趣，课堂效果将会事半功倍。所以，在课堂教学中，我们要结合教学内容，有目的地组织一些游戏，达到既玩又学的效果。

一、游戏活动的设计要符合小学生的心理特怔

小学生活泼好动，他们不可能长时间坐着不动，或者是注意力长时间集中，特别是低年级学生，通常只能保持3到5分钟。这就需要教师根据教学内容来设计游戏活动，在游戏活动中完成教学任务。低年级学生喜欢简单，模仿性强，参与性高的游戏。如：间谍游戏，听听做做等。高年级学生则喜欢一些竞争性强，合作性好，探索性高的游戏，如：角色扮演等。小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”。因此，在三年级学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：Whatcolourisit?It's...然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess?Whatcolourisit?通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red+yellow=?通过学生自己进行调色得出答案orange来。接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案：

red+white=?;yellow+?=green;?+?=purple

?+red=brown;?+?=grey;?+?+?=black

当然除了规定要调的颜色之外，我还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其他颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。

在每节课开始的时候，教师组织一些游戏，可以调动学生的积极性。在教学过程中，当学生注意力下降时，组织一些游戏，可以唤起学生学习的积极性。课尾，当学生感到有点疲倦时，组织一些游戏活动，可以起到巩固激趣的作用。

二、游戏活动的设计要奇、趣、新

在设计活动时，教师要尽量给学生创设一个新奇、有趣新颖的环境。(1)孩子的好奇心很强，教师平时使用的教具尽量安排得与众不同，吸引他们的注意力。例如：在教学“Fivlittlekittens”时，我用一个大箱子做成一个舞台，做了五种不同颜色的猫的小头饰，然后用木偶剧的形式让小猫一只只出现。当教师配音表演的时候，学生的积极性特高，兴趣特浓厚，个个都争先恐后地参与，很容易就掌握了所学的知识。(如果每次上课都只是那么几个游戏，重复、陈旧很容易让学生感到疲惫、厌烦、注意力分散。因此，在设计活动时还应力图不断变化，设计新颖的游戏，激发学生的注意力。如：在复习单词时我们不仅可以用抓间谍游戏，几轮之后还可以再用吊死鬼游戏来巩固所学的知识。(3)在设计活动时我们还要注重活动的趣味性。如：在学习动物的单词时，教师根据每种动物发音的特征模仿动物的发音，让学生猜是哪种动物。如：鸭子duck——quack,quack，然后让学生自己模仿，猜，把枯燥乏味的单词教学形象化、生动话、趣味化。

兴趣是最好的老师。教师一定要在激发学生学习的积极性，在平时的课堂教学中多设计一些有意义的游戏活动让孩子在乐中学，学中乐。

(作者单位：徐州市青年路小学)