浅谈气息训练在少儿声乐教学中的应用

覃丽娜

摘要：由于新课改的不断深入，声乐教师在教学的过程中要结合少儿学习的特点和状况，制定切实可行的教学策略，与此同时还要加强他们的气息训练，这样才能从整体上加强少儿声乐教学质量。所以本文主要分析的就是气息训练在少儿声乐教学中的应用，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

关键词：气息训练，少儿声乐教学；措施分析

引言：俗话说，歌唱是呼吸的艺术，学习唱歌过程中比较关键的环节就是正确运用气息，尤其是少儿来说更是如此。该时期是他们身体生长发育的主要时期，声带相对来说比较稚嫩，墙体较小，如果不进行科学的练声方法，就会阻碍孩子的声乐成长之路。所有探索科学的教学方法对少儿声乐教学是不容忽视的，所以在声乐教学的过程中气息训练的是否正确显得尤为重要，所以教师在对少儿声乐教学的过程中，要对气息训练给与重视，这样才能提高学生对声乐学习的兴趣与积极性。

1.少儿声乐教学过程中的意义

在现阶段少儿音乐教学的过程中，声乐具有着不可忽视的作用与地位，由于孩子比较活泼自信，存在较强的好胜心，在声乐课堂上甚至有部分孩子会一味追求大声、追求高音进行声嘶力竭的演唱歌曲，这种不科学的发生方法会伤害到孩子们的声带，对学习声乐的生理基础进行破坏外，还会导致少儿对音乐美感以及鉴赏能力带来影响。所以声乐教师应该有责任对孩子正确、耐心的指导，帮助它们能使用比较正确的歌唱方式掌握相应的歌唱能力，另外还能帮助少儿具备基本的歌唱知识。所以在声乐教学的过程中要加强气息训练，纠正少儿在声乐学习中存在的不足和弊病，这样能引导他们在学科的发生以及呼吸练习的基础上提供理论依据，在一定程度上为少儿声乐教学提供相应的服务，促进声乐教学的有效性。

2.少儿声乐教学过程中的气息训练的作用分析

对于发声而言，是一个相对来说比较复杂的系统，但是气息属于发声唱歌的原动力，如果没有气息，就不能将歌曲唱好。一首作品的艺术处理。例如：快、慢、强、弱以及欢快等情绪方面的变化，都要较好的运用气息。在日常生活中呼吸时，伴随着每次的吸气，胸腔肋骨就会得到不断扩展，会让更多的空气进入到肺部，并且在呼气的过程中，胸腔就会塌下，还会伴随着收缩。但是在演唱歌曲的过程中，其呼吸和日常生活中的呼吸是有区别的，由于演唱时需要更多的空气支撑比较长的乐句，另外要把声音传的更远。这些理论对于少年儿童是较为复杂的，所以教师要对基本的方法进行掌握，同时在实际还要灵活运用。

3.气息训练在少儿声乐分阶段教学的运用

少年儿童的发声器官相对来说还不是很成熟，4到6岁的孩子属于初期儿童，不管他们的猴头，还是声带，只有成年人的一半，甚至还不到一半，胸腔比较小，呼吸浅，大部分都是用头声进行发声，音色比较甜美、纯净。但由于声音单薄，音域也较为狭窄，只有六度到八度作用。该时期不能做过多的训练，由于孩子的理解能力不是很好，声带娇嫩，如果不注意的情况下，就会给孩子带来硬性伤害。所以教师和教师应该尽可能的给孩子播放一些他们比较喜欢的儿歌，对乐感要重点培养，这样做的目的才能为日后声乐学习奠定良好的基础，在初学的过程中要求幼儿要放松站立，两脚应该分开，并且要和肩同宽，对上述动作保持好后，在使用鼻子慢慢呼吸，气息就能均匀缓慢的呼出，但是让4到6岁的孩子做到这点，是非常困难的，他们的气息较浅，压力小，所以教师应该耐心引导，细心讲解，平时还要多做一些示范。例如：在对该年龄段少儿选择歌曲的过程中，要选择富有情趣，还能激发少儿学习兴趣的歌曲，如《两只老虎》这首歌曲为例：两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。这种声乐作品能引导少儿在欢快的情绪中精神高度集中，同时还对他们生理发生机能充分调动，孩子们一般都会在模仿的过程中自然、大方的演唱歌曲，还有的孩子会发出刺耳的声音，这时需要教师要及时的给与提醒，正确引导怎样做才是好的听的声音。

7到9岁的孩子属于中期儿童，他们的身体发育相对来说比较稳定，也是最有特点的时期，7到9岁的孩子大概是三年级以前的阶段，还没有到青春期时期，这个时期的唱歌器官发育缓慢，儿童由于年龄的不断增长以及外界因素的影响，他们的发生位置由原来的头声逐渐过渡为胸腔的发声。演唱歌曲的过程中能发出比较大的音量，音色明亮，但是容易出现嘶哑。另外由于气息变足，音域也会进一步增加到十度左右。这个阶段是学生掌握正确呼吸方法的主要时期，在吐“咝”的气息练习的前提下，还要做一些跳音练习，这样做的目的能进一步提高横膈膜的弹跳能力。例如《娃哈哈》这首歌作为练习，还可以将《歌声与微笑》“明天明天这首歌，飞遍海角天涯，飞遍海洋天涯”中跳跃的节奏，在唱歌的过程中横膈膜就会自然张开，这样就实现对歌曲呼吸的要求。

总的来说，少儿时期最美好的声音应该表现在以下内容：首先清澈干净，同时还没有浑浊的声音；其次比较丰满优美，声音轻快；再次从口腔前发出的带有共鸣的声音；最后比较容易唱出和谐的多声部的声音，这种儿童唱歌的声音，不仅能结合需要唱出必力度的优美声音，同时还能高出持续的、比较弱的声音，能提高少儿对声乐学习的兴趣与积极性。

总结：通过上述分析可知，在少儿声乐教学的过程中，气息训练就会显得比较重要，所以教师要加强培养少儿的气息训练，这样才能提高他们对声乐学习的兴趣，能较好的参与课堂教学中，促进声乐教学的整体质量。

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