项目教学法在《电梯结构与原理》课程教学中的妙用

陈锦文

清远市职业技术学校

摘要：传统的教学方法中，教师是主角，学生是配角，学生在教学活动中只是被动的接受知识，学生的参与性不强，学习兴趣不高。本文阐述了《电梯结构与原理》课程教学中应用项目教学法进行教学的实践情况及体会。

关键词：项目教学法；任务驱动；电梯结构与原理

《电梯结构与原理》是电梯专业的一门支柱性基础课，内容上主要分析电梯的结构组成及工作原理。无论是过去单一的讲授法，还是后来的理实一体化教学，由于受教学条件及实训设备配置等因素影响，大部分内容以讲授为主，部分内容开设了一些试验性实验，但实验内容连贯性差，与实际工作内容相脱节。为了改变这一现状，在我校2014春电梯1班《电梯结构与原理》课程的教学中，笔者尝试应用以工作任务来驱动学习的项目教学法进行教学，并取得了很好的效果。

一、项目教学法的概念及其特点

“项目教学法”是通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

项目教学法与传统的教学法相比，主要表现在改变了传统的三个中心。即由以教师为中心转变为以学生为中心；由以课本为中心转变为以“项目”为中心；由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。在教学活动中，学生独立地获得信息，独立地制订方案，独立地实施方案，独立地反馈信息，独立地评价成果，学生通过这种反复练习，进而会预期形成自然的、符合职业活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力，当再次碰到新的任务时，学生就不再会束手无策了，从而提高的学生独立工作的能力。对于中职课堂教学，项目教学法有以下优点：

1．克服了知识学习与思维实践与操作技能的割裂状况，帮助学生不仅“知”，更重要的是体验了如何“行”，怎样“动”。

2．使学生掌握了学习和实践中解决问题、沟通和自我管理的技能。

3．在多样的学生小组中创建积极的沟通氛围和协作关系。

4．满足不同学习风格和技能水平的学生的学习需求。

5．可以吸引激励厌学或对学习漠然的学生参与项目。

二、项目教学法在《电梯结构与原理》课堂教学的实践

（一）教材的处理及项目的确立

为了配合项目教学法的应用与实施，首先要对传统教材进行处理，设置一系列适合学生知识结构和技能要求的项目。所设置的项目应具备下以特点：

1．所设置的项目既要蕴含学生所应该掌握的新知识，同时项目还具有较好的可操作性和实践性，使项目与生产实际紧密联系。

2．所选择的项目难易适中，项目太难会打消学生学习的积极性，太容易又会让学生很快完成达不到思考的效果。

根据以上原则，现在将《电梯结构与原理》的教学内容设置为四个模块模块。如下图表所示：

（二）项目教学法的实施过程

下面以“钢丝绳端接装置”项目为例，阐明应用项目教学法进行教学的过程。

1.确定项目任务

任务要求：

（1）懂得制作钢丝绳端接装置的作用；

（2）懂得钢丝绳端接装置的相关尺寸及工艺要求；

（3）具备团结协作的精神。

2．教学准备和注意事项

在进行该项目的教学前，让学生事先熟悉钢丝绳端接装置的结构特点、相关工具的使用方法等，为顺利完成本项目的学习做好知识准备。并注意：

（1）实训前先准备好有关参考资料、工具、钢丝绳及端接装置、实习所用器材、实习报告等。

（2）在实训前先分好组，如先让学生自由组合，最好使每组好、中、差的学生搭配合理，利用传、帮、带的方式让全体学生共同学习，共同提高。

（3）做好实训前的安全知识教育。要求学生严格遵守有关的安全操作规程，杜绝一切安全事故的发生。

（4）训练应在规定定额时间内完成。

3．教学过程

（1）示范项目：演示钢丝绳端接装置的制作过程和动作效果，激发学生的学习兴趣（整个演示过程可制作成多媒体课件共学生反复观看）

（2）学生分组实作

将学生分成8个小组，每组6名同学，每个小组模拟一家公司。

角色扮演：

小组：电梯安装公司小组成员：公司员工

小组长：项目经理教师：客户

（3）客户交流：由教师扮演客户，每组在实施项目之前，派出各组的项目经理和客户交流，听取客户的意见，并适当提出自己的各种想法。

（4）各小组分组设计：首先由各组的项目经理向小组成员讲述客户需求，组员开始分子项目进行制作，一个子项目应当按期完成，然后项目经理在组内分阶段评选最佳的制作，交客户（教师）审阅，由客户（教师）提出修改意见，再实施下一个子项目。

（5）交付作品：每组选出一个优秀的产品交客户（教师）竞标评选。通过自评、互评、师评的形式，评选出一个用时最短，制作工艺良好的小组作为客户的合作方。

（6）考核与评价：采用学生自评、学生互评、师评三种评价相结合的方式进行评价。

三、应用项目教学法教学的体会

1.采用项目教学法，学生动手操作过程中，能轻松地掌握枯燥的理论知识，从而充分调动学生的学习兴趣，增强学生的自信心和激发学生学习的积极性。

2.应用项目教学法教学，学生在完成工作任务的过程中，需要与各小组成员共同协作与配合，从而促进了同学之间的感情交流，提高了学生交际能力。

3.应用项目教学法教学，有助于学生学习成绩的提高。从实际教学效果来看，项目教学法给予学生思考、交流时间多，项目模块知识脉络清晰，完整性好，利于学生对知识的理解、记忆和应用。

4.应用项目教学法教学，学生参与性强，各个学生都有明确的的任务内容，并都能通过努力切切实实地做出来，从而能很好地提高学生的实际操作能力和增强学生的创新思维。

四、应用项目教学法进行教学应注意的问题

1．教师观念的转变。教师需要由过去的“讲授者”转变为“指导者”，让学生有更充裕的时间开展自主探究、操作、讨论等活动，而教师的职责更多是为学生的活动提供帮助，激发学生的学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯，为学生创设丰富的教学情景。

2．把握讲授的运用时机。采用项目教学法教学并不等于彻底抛弃传统的讲授法，教师恰到好处的讲授，将有助于理论与实践的结合，可以扩充学生的相关理论知识，帮助学生解答疑难问题。

3.把握理论的切入时机。在教学中教师何时讲解理论非常重要，要善于把握时机，实践→问题→理论。

项目式教学在我校推行应用已经近一年了，在实践中我们已经充分认识到以“一体化教学”为核心的项目教学法的优势。在不断的探索、实践与总结之后，在项目设计和实施教学等方面已取得了阶段性的成果。当然，还存在一些需要解决的问题和尚未发现的不足，我们将在以后的工作中不断探索和改进。

参考文献：

[1]郑秀萍.项目教学法在电力拖动实训教学中的应用。诸暨教育网2007.12.23

[2]徐国庆.实践导向职业教育课程研究技术学范式[M]。上海教育出版社2006.3.11