人本主义视角下小学英语语音教育问题与对策分析

毕天雨

临沂大学外国语学院山东省临沂市276000

摘要：随着小学英语越来越受到重视，如何开展小学英语教学已成为广达小学英语教师面临的一个重要问题。英语教学包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面，语音是第一，充分说明语音教学在小学英语教学中发挥着重要作用，是小学生学好英语的重要条件。这也是小学英语教学的一项重要内容。这也是小学生在未来继续学习英语的重要基础。虽然大多数小学英语教师都非常重视口语教学，但在具体的教学过程中仍有许多方面没有到位。有一些不应该出现的问题，有必要使用更科学的策略来促进演讲教学。好的结果。

关键词：人本主义视角；小学英语；语音教育；问题；对策

1人本主义理论概述

1.1人本主义理论的意义

人本主义理论兴起于20世纪中叶的美国，并在20世纪70年代和80年代迅速发展。它以对人的全面研究为基础，赞扬人的价值和尊严。与行为主义相反，没有对人类情感体验和思维能力的合理论述，反对把人当作机器和动物。人文主义倡导人的自我实现、尊严、创造力和价值。它把人性的自我实现看作是潜能的实现，潜能与人类本能的本质是相似的。

1.2人本主义理论的目的

人文教育思想不仅重视教育中认知的发展，而且注重学生在教育活动中的动机、情感和兴趣的发展。注重把握学生群体内部的心理世界，适应学生的个性差异、兴趣爱好、经历和实际需求，实现学生的潜能，发展学生情感与认知的互动。学生的情感、认知、创造性和动机性心理方面对实际行为的制约。人文主义的本质理论，即使人们觉得自己的本质和不再依赖外国的价值观，使人们身体的依赖和信任评估过程，因此处理经验和解决外部环境迫使人们的价值观产生通过内化。让人们自由地表达他们的感受和想法。

1.3人文主义理论的影响

人文主义理论注重责任感、爱心、自主性、创造性、自我表现等心理素质的培养，注重个性特征的培养，对当代教育产生了深远的影响。人文主义思想的创始人对人的价值和尊严十分肯定，积极倡导人的潜能的探索和实现。此外，人文主义理论提出的另一个重要人物也重视人的自我表达、情感和主观接受。

2英语语音的现状

2.1阅读汉字或拼音单词

英语单词的阅读和拼写有一定的规则。这条规则很容易找到。对于刚刚接触英语的学生来说，他们不知道音标，他们会用汉字和拼音来帮助阅读拼写。例如；在三年级的英语书中，我看到一个用汉字写“百万”，十个用汉字写“痛”，等等。因此，在学生拼写过程中，很容易出现语音偏误。

2.2要牢牢记住单词

因为很多学生在第一次接触英语的时候不知道如何根据字母的语音规则来记忆，而另一种方法是机械记忆，甚至死记硬背，这不仅耗时长，而且效率低。最终的结果是快速遗忘。

2.3单词发音不准确

由于不了解字母组合发音的规律性，主要体现在元音的分辨上。因为经常不能掌握语调，所以很难读懂英文，听起来也很别扭。

2.4英语阅读不流利

对于英语句型，尤其是疑问句，要掌握停顿时说话的节奏是不可能的。因此，在阅读文章的时候会有哽咽，不会有情感的阅读。这些问题影响学生的听力和阅读能力，这些条件占小学总数的60%。许多学生对解决语言问题缺乏充分的信心。那么，如何有效地进行小学语音教学，才能让学生对英语语音学习感到轻松，这就成为教师面临的问题，在此我结合自己的一些经验谈谈想法和方法。

3小学英语口语教学中存在的问题

3.1学校英语语音教学的重要性有待提高

许多小学，尤其是农村小学，在制定具体的课程安排时，往往忽略了语音教学的必要性；在具体的教学过程中，我们教师通常不把言语教学纳入教学目标，而只是描述一些基本的言语知识，使得小学生很难接受系统的言语训练。此外，为了让学生更好地应对考试，我们的老师往往更注重扩大词汇量，这样学生就有了相应的语法知识，基本上没有更多的时间在课堂上对学生进行口语训练。言语理论的知识通常是简单而又简单的。

3.2拼写指令未执行

在小学英语语音教学中，拼写教学占有重要地位。小学英语教师可以通过对学生进行拼音教学，有效地培养学生的阅读和拼写能力。但在实际教学过程中，教师并没有实施拼写教学。学生对英语单词的记忆仍然是死记硬背的。在记忆单词的过程中，单词被分解成单独的字母，然后被记住。这种单词记忆对学生未来的英语学习有负面影响。

3.3言语课堂形式单一，教师教学水平欠缺

仍然存在着课堂设计不人性化，教学形式相对单一的问题，导致学习氛围差，不能调动学生的学习积极性，不能有效激发学生的学习兴趣。在口语教学的许多课堂上，教师往往只是简单地要求学生听音，机械地练习课本上的知识，缺乏人性化的设置。最终，语音教学成为一种教学活动，只是因为相关的规定才存在。此外，教师在语音教学方面的教学水平还不够高。很多教师的口语水平不规范，连读和再读的基本概念模糊，导致学生在学习的初期就会出现发音错误。在以后的学习中，他们需要花费大量的时间和精力来纠正自己的习惯性错误。

4小学英语口语教学中存在问题的解决方法

4.1明确英语语音教学方向，良好的运用教学思想

作为新时期的小学英语教师，要在日常的言语教学中明确言语教学的方向，因材施教，以学生为目标，才能有效地提高英语言语教学的效果。教师应在课堂教学中准确、好地演示，正确引导学生的语音。例如，在英语字母的发音上，教师不应该急于教学生发音字母，而应该引导他们逐渐掌握规律。学生可以先对字母的名称和形状有一个扎实的了解，让学生了解每个字母的基本发音，然后进行简单的英语单词练习和拼写。教师必须发挥示范作用，如元音的拼写。这样才能更好地提高小学生的学习效果，扎实小学生的基本言语技能。

4.2科学整合信息技术手段的教学，激发学生学习语言的兴趣。

根据现状，教师有一个单一的教学方法在小学英语教学中，小学英语教师应科学地整合多媒体辅助教学和使用多媒体手段的视听功能展示学生的语言发音一方面和创造良好的语言学习环境在同一时间。另一方面，多媒体辅助教学的形式有利于提高小学英语口语学习课堂的趣味性，达到激发学生学习兴趣的目的。同时，小学英语教师可以通过现有的一些语音学习软件来优化语音教学的效果。

4.3丰富课堂内容，传递多样化

教师应丰富课堂教学活动，激发学生学习英语的兴趣。小学英语是英语的启蒙阶段。这个阶段的教材一般比较简单，图片也比较丰富。内容也主要以简单的小故事、单词、小对话为主。它非常有趣，旨在激发小学生学习英语的兴趣。教师应结合教材开展丰富的教学课堂，创造良好的英语学习环境，充分调动学生学习积极性，提高学生学习效率，引导学生掌握正确的言语知识，培养语感，锻炼良好的读写能力。教师还需要不断充实自己，提高自己的专业知识，才能更好地成为学生言语学习的榜样。如果老师自己的发音有问题，那么学生就没有正确的发音。只有教师自身的专业水平达到一定的水平，才能更好地实践多元化的口语教学，让学生在良好的环境中学习英语。

5结论

综上所述，在现代教育背景下，教师应在小学英语教学中加强语音教学，引导学生准确发音，积极运用多媒体辅助教学方法、自然拼写等，提高英语课堂的趣味性。激发学生对言语学习的兴趣，提高学生的言语学习效果。

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