小学设计若干问题设计研究

黄征

摘要：小学是一个量大面广的建筑类型，作者对学校总体布局、交流空间、健康学校等几个问题做了分析和论述，并结合自己的设计经验提出了一些建议，认为小学建筑设计应该是从学校的运营者和未成年人的使用需求出发，真正做到以人为本。

关键词：总体布局教育综合体交流空间健康学校

1引言

小学是一个量大面广的建筑类型，从国家和地方政府都非常重视，也因此为了确保一定的标准和品质，制定了相应的建设标准和设计规范。各个地方有时还针对本地的情况，依照国家的标准和规范，往往还制定一些更为详细的省级标准。这对学校的建设起到了一定的保证作用，既满足了政府的投资效能，也满足了学生的基本使用。但是，随着经济的发展，多元化的需求越来越强烈，按照政府统一标准建设的小学，有时就显得过于单调，也越来越多地受到社会的诟病。作者结合自己的设计经验和学界的研究成果，本文侧重探讨学校总体布局、交流空间和健康校园等主要问题。

2总体布局

2.1行列式布局

这是最经典的一种学校布局方式。学校按照不同的功能，以栋的形式进行布置，然后以适当的连廊将不同的楼宇进行连接，使整个学校的联系较为便捷。行列式布局的最大好处是功能明确、分区较为合理，在经济上也较为合理。因而这种布局的学校在全国各地遍地开花，称之为“中国式学校”一点不为过。行列式学校本身并没有很多的缺陷，但由于大量的使用而引起了人们的审美疲劳，往往被认为缺乏创新。实际上，也确实由于标准、规范的限制，其所谓的功能合理，只是基本上的合理，没有太多的附加价值。但是这种布局方法，能以较小的面积获得最大的使用效益，应该说是一种有效的可以大面积复制的布局方式。对目前日益多元化的社会而言，我们可能需要这个基础上进行适当的优化，使之具有更多的针对性，例如丽水莲都区长岗背小学，它根据场地形状不规则，需要布置建筑物内容多的特点，设立场地的秩序性主轴，南北向的校园风情轴通过连续的连廊贯穿整个校园的教学、生活、运动三区，师生的行走流线可以一轴到底，简洁便捷、风雨无阻。建筑单体从南至北平行排列，形成全围合或半围合的多重景观院落。建筑形体尺寸巧妙结合地形轮廓和功能需求，长短有序、自然生长。突出重点，有机结合地形。（图1）

图1丽水莲都区长岗背小学

2.2分散式布局

这是在行列式布局功能明确，分区合理的基础上的一种深化探讨。它的最大好处是。不像行列式这种布局方式，楼和楼之间可以不再是平行的，楼和楼之间可以组织出比较丰富的庭园，满足不同的功能需求，特别是对于小学学生而言，天真、活跃，需要一些活跃空间，引导的学校更为有利，其不足之处在于，为了满足分散式的布局和合理的庭院尺度，它需要的占地面积较大，同时为了确保其有一定的联系，其联系的空间面积也较大，也因此这类学校并不是说可以大量推广的一种类型，但由于有个性化的庭院和类似于独栋化的建筑，能满足一定的差异化需求。例如杭州未来科技城第二小学，它是一个包括幼儿园、小学和初中的综合性建筑项目。它的设计灵感来自于儿童的绘画语言，孩子们笔下的理想校园充满了亲切的尺度和欢乐的街道。设计师将8000多平方米的体量打散成15个坡屋顶的小房子，依照幼儿园、小学与初中学生不同的尺度与行为将建筑尺度逐渐变大，通过小体量的院落组合塑造一个体量亲切、尺度宜人的舒适校园。走廊、楼梯这些教室以外的空间不仅仅作为教室的连接，更是学生们相遇的地方；操场、屋顶也不仅仅是字面的功能，而是孩子们沟通交流的空间。学校作为一个小尺度的社会，孩子们在里面通过亲身经历建立起自己的社会意识。（图2）

图2杭州未来科技城第二小学

2.3教学综合体。

教学综合体，是反思行列式和分散式基础上的一种类型，它将不同的功能以多维度的建筑空间加以整合，是整个校园集中在一个建筑内，由于它的集成度较高，学校的功能可以最大限度地整合在学校建筑，缩短教学流线，提高使用效率，同时，由于在建筑的整合过程中会出现较多的交流空间，更大程度的满足了学生的需求。由于建筑是一种综合体的方式出现，其造型相对比较新颖，明显有别于普通行列式学校，其不足之处在于，该类学校需要的建筑面积往往较大，不是一般的学校所能承受。例如杭州未来科技城第一小学，它的设计较大程度地打破了现有的小学模式，采用了一些具有特色的设计方法和理念上，是一个真正意义上的教学综合体。对最关键、基本的教室空间形制进行了较大的调整，使教室变成一个可以适合多种活动的复合的教、学、交流空间；结合学生的使用频率，对教学各功能区块的空间组合关系进行了整合，使用更方便、高效。三个椭圆形庭院做为一个活跃的元素出现在综合体内部，除了解决建筑采光问题，也增添空间的趣味性，符合学生的心理特点。结合学生的实际需求、功能区块的整合，设计了大量的公共空间，满足学生的情感体验和课外活动的需求，也打破了传统的以教室为中心的模式。造型结合教学综合体的理念，化零为整，采用简洁理性的而又生动活泼的水平流线型线条，整合整个建筑表皮，较好地体现了小学教育建筑的特质。（图3）

2.4半集中式布局。

结合行列式学校和教学综合体各自的优缺点，结合目前的政府资金投入，状况，也有人在探讨采用半集中式布局的校园，其最大的好处在于，集中了两者的优点，又避免了其明显的缺陷，产生了较好的效果，如杭州古墩路小学，这种半集中式布局的学校，它对面积和用地的要求，在目前的社会经济情况下能较为容易得到满足，其空间效果也往往比常规的行列式优越，因此是一种比较值得推荐的布局方式。（图4）

图3杭州未来科技城第一小学

图4杭州古墩路小学

3交流空间

3.1交流空间缺失的原因

由于现行的规范、标准，这些对教学、专教、都有明确的要求，因而，没有太多的可能去支持设计，交流空间作为一种探讨，目前比较常见的是，采用加宽走廊的方式进行。留在教室外侧设置宽度达3.6米宽的走廊，希望能满足学生的交流，而在不同的教学楼和实验楼之间加设纵向的大连廊，一般为4.8米宽度，以弥补交流的不足，然而这种交流空间的形式，其有效性值得存疑，因为大量的空间，是属于穿越式，学生和老师难以自然地在此空间内停留，而且其空间的设置形式也无法满足设置交流的一些设施。

3.2目前对交流空间的探索

要重视交流空间的创造，在建筑空间设计上要对交流空间进行留白，目前的探索是多样的，既有结合教室进行设计，也有结合交通通道进行设计的。

（1）结合交通空间设置港湾式空间

港湾式空间最大的好处是可以停留，可以布置家具，为了确保其交流的有效性，建议港湾式的区域面积有50平方米。（图5）

图5港湾式交流空间

（2）结合教室设置班级专属交流空间

一般在教室的侧边适当加大，让学生能有一个半围合的角落，在这个区域设置读书角等兴趣空间。每个标准教室之间或者教室与教室之间设置专属小教室，班级专属交流空间的面积宜达到主教室的一半，最好两个小教室并列设计、可以通过活动隔断达到可分可合，小教室的最大作用既可以起到交流作用，也可以用于学生的差异化教学。（图6）

图6班级专属交流空间

图7组团式交流区

3.3交流空间设计的建议

由于学生的需求是多样化的，交流空间的形式也应适合多样化的要求，不能仅仅地依靠单一的空间形式来满足，应该分不同层次分别进行设计，如主要交通连廊处的空间可以为展示性的交流区，教室内的交流区可以做为老师和同学课间交流区域，小教室可以做为有组织的集体交流区，班级间的组团式交流区可以做为年级同学间的开放式交流区域。综合设置的交流区，其交流效果会更有针对性和适应性，能满足不同规模不同人群的交流。（图7）

4健康学校的理念

4.1健康学校的缘起

学校是属于人员密集的场所，对于小学生而言，正是处于发育期，学校的空气质量直接影响到学生的身体发育、身心健康，由于目前的大气质量不容乐观，而大气环境的治理并非一蹴而就，治理需要一个漫长的时间。以环境质量相对较好的杭州而言，冬天pm2.5的指标严重超标，很大程度上影响了学生正常的学习和身体锻炼，但到目前为止，没有针对性的措施和探讨。

4.2健康学校理念的实施

（1）抗雾霾空调

以杭州为例，做为夏热冬冷地区，一般的学校并不采用中央空调，这几年，由于条件的改善，很多的学校也基本上是采用分体空调方式。但是，分体空调这种形式对学校并不完全合适，因为一个教室内人数众多，其对新鲜空气的要求比较高，作为没有换气的分体空调，基本上不能解决这种问题，因此为了确保空气的质量，建议学校所有的建筑采用中央空调方式进行处理，室内空间单靠内循环的空气净化器是远远不够的，必须采用新风净化系统。新风净化系统就是在传统通风换气的基础上配置了高效净化PM2.5功能的新风系统产品。风机启动，室内受污染的空气经排风口及风机排往室外，使室内形成负压，室外新鲜空气便经新风机的进风口进入新风机内，空气在新风机内经过三层净化进入室内，从而使室内人员可呼吸到高品质的新鲜空气。

（2）增配室内体育设施。目前由于pm2.5的存在，冬天学校基本上不能开展户外活动，这对处于发育期的学生很不利，因此，学校除了常规的以排球篮球为主的风雨操场外，还应增加部分器械和短距离跑道的室内健身场所，而这些体育健身场所，空气系统也必须采用防雾霾的。（图8）

图8室内体育设施

5.结语

我们的学校不是创造出来仅仅满足自己的设计欲望、城市规划管理者的要求，应该是从学校的运营者和未成年人的使用需求出发，真正做到为教、学的人的服务，真正做到以人为本。