生活化的高中政治教学略谈

吴晓

摘要：高中学生正处于人生观，价值观形成的关键阶段，如果缺乏科学的指导，很容易产生认识偏差，误入歧途。高中政治教学作为学生人生观价值观培养的重要渠道，在学生的成长过程中起到极大作用，一方面满足学生考试的需求，另一方面可以促进学生健康成长。在政治教学过程中，需要结合生活，让政治课堂更加生活化，才能让政治教学绽放出生机与活力。笔者结合多年教学经验，简单分享关于生活化的高中政治教学的理解。

关键词：生活化；高中政治；教学改革

引言：

高中是学生成长的黄金阶段，这一时期的学生对事物认知开始有了自己的概念，却没有牢固的认知，同时该阶段的学生处于叛逆时期，对传统高中政治教育课堂兴趣不高，所以需要教师在课堂中引入“生活化”的概念。在课堂中，教师需要通过社会生活中实际存在的一些案例，以案例为突破口作为教学的切入点，让学生能够深刻体会到生活中存在的政治现象，让学生运用知识理解社会现状。不同于传统的填鸭式的理论灌输，这样的高中政治教学更贴合学生实际，能够让学生充分理解教学知识，这样的教学方式也受到师生的好评。在“生活化”政治教学理念推广的过程中，也出现了一定的问题，笔者将结合自身教学实践，就“生活化”政治教学的策略实施，提出自己的看法供参考。

一、通过生活化情境,直观展现抽象的知识

在课程开始之前，通常需要合理的课堂导入环节，课堂导入环节的开展状况，对学生整个节课堂的上课状况都会产生影响。所以教师在导入环节时，创设一些生活化的情境，以此让学生快速投入课堂中，充分调动学生的视听觉感官，让抽象的知识更加直观的展现出来，提升学生的学习效果。

例如，在“人民代表大会”相关课程中，首先设立与学习目标生结合的题目，比如问道，为什么全国人大代表需要齐聚一堂，这体现了我国国家性质是什么？随后为学生播放全国人民代表大会开幕式相关视频，学生一边观看视频，一边思考问题，在学生看完视频之后让学生回答问题，通过学生的回答进行下一步的指导。通常学生在观看完视频后，对问题会有自己的认识，能轻松解答问题，这样一方面让学生对课本知识更加深入理解，另一方面也能让学生从现象背后看到本质问题。

所以说在导入环节，教师根据教材内容设置题目，或是通过多媒体手段开门见山地导入，这样能让课堂的针对性更加明显，有利于直入主题，提升课堂效率。在导入过程中，让学生观察生活中的现象，体会生活中实际的例子，创设生活情境，可以激发学生政治学习的认同感，让学生的课堂参与度更高，优化课堂教学效果。

二、解答生活中的疑惑,让政治教学回归实践

在高中政治教学中引入生活化的教学，其目的是解决学生生活中遇到的政治相关疑问。所以在教师选择生活事例时，应当注重事例的代表性，通过事例反映生活中存在的疑问，让学生通过自主学习课本内容、社区调研、探究讨论等方式解答疑问，让学生在实践的过程中深刻认识到问题，了解政策方针。同时在探究的实施过程中，教师需要教授学生合理的分析方式，让学生科学合理的展开学习，通过多个角度分析，提升学生的政治分析能力，让学生学习效率更高，同时提升对政策方针的辨识能力。

举个例子，在“市场调节”相关课程中，需要让学生深刻了解到市场调节的自发性。讲解时让学生搜集日常生活中听到的消费欺诈案例，如购买到假冒伪劣产品，过期产品等等，针对这一现象，让学生思考哪些行为是商家为了谋求利益、不择手段的表现，进而让学生理解到市场调节存在的弊端。通过对生活案例的解析，让学生思考：为何手机价格下降很快，为何房地产价格增长迅猛，存在怎样的内部逻辑以及外部因素。在学习教材相关理念的同时，让学生对生活现象的理解更加深刻，学以致用。

高中政治教学的“生活化”教学应用中，需要不断为学生创设生活化的情境，让学生能够轻松理解枯燥的理论知识，也让学生具备运用政治理论解答生活疑问的能力。

三、通过课后拓展训练,创新生活化策略

在高中政治教学中引入生活化教学策略的过程中，重点关注课后的拓展训练，让学生积极参与社会实践在生活中反思与感悟。高中政治理论的学习，最主要是为了让学生在生活中能有更好的发展，能够更加轻松的处理人际关系，更加适应社会，享受生活。要想更好的实现生活化教学课堂，教师本身也应深入了解生活，感悟生活，将自己的生活感悟融入到教学中，让“生活化”教学策略不断优化和实施。

例如，在“树立正确消费观念”的课程讲解时，可以在临近下课的时候为学生设立主题为“不良消费行为”的课外调查活动。让学生通过课余时间，发动身边的朋友进行日常消费调查，其目的在于让学生在课外调查过程中分析中学生存在的不良消费行为，指引其树立正确的消费观念，规范自身的消费行为，从而学会理性消费。再比如“文化影响”相关课程中，让学生走出校园，对校园文化建设状况进行调查与分析，对比周边学校，罗列出学校文化建设中存在的问题与不足，让学生提出完善校园文化建设的方案。通过课后实践的方式，让学生学以致用，充分发挥政治教学理论中的实践价值，调动学生对政治学习的兴趣提升课堂质量与教学效率。

高中政治的教学过程中，教师在讲解时需要把理论与实践相结合，通过课后拓展训练，让学生掌握新的政治知识，让新的知识与实践相匹配，给学生更广阔的舞台。通过调研活动，让学生深入日常生活中，在生活中寻求问题的答案，让人学习变成一种乐趣，也可以解决生活中存在的问题。

四、结语

总而言之，生活是一切知识的源头，也是知识运用的平台，在高中政治教学中生活还是政治理论的起源，教师在进行高中政治教学过程中，需要结合生活与政治二者间的关系，不可分割独立。生活化的教学模式，需要结合教学内容进行拓展，也不能机械套用生活化的教学方式，让教学内容与实际主题脱轨。同时，高中政治实施“生活化”教学，需要在学生掌握基本理论知识的基础上开展，理论结合生活，才能收获更好的教学效果，才能促进学生综合素质提升，才能实现高中政治教学的意义。

参考文献

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