新现代教育技术对教师教学模式的探究

刘毅

摘要：在现代教育技术的不断渗透下，多媒体在教学中的地位越来越高，在这种情况我们如何去探索一种既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位的教学模式，是当下教育领域所要考虑的问题之一。本文通过对以教师为中心、以学生和媒体为中心以及双主型这三种教学模式进行深入分析，探讨这三种模式的优缺点，发现双主型教学模式可以说是满足现代教育要求和社会发展需求的教学模式。

关键词：现代教育技术；教学模式；教学主体

一、前言

教学是由教师、学生、教学辅助工具组成的一个体系，在教学中，每一个组成部分都发挥着他本职的作用，从而形成一个稳定的教学流程，这个教学流程就叫做教学模式。从教育初期一直到现在，教学模式经过这么多年的发展，在不断创新和完善着。虽然教学模式的改革取得了一定的成效，但是在具体的教学中，我们可以发现教学质量不尽人意，这是为什么呢？其实还是很多人的观念并没有转变过来，老一套的教学模式肯定是不适合现代化教育的要求，改变教学现状需要向转变教学观念，只有观念改变了，才能去适应社会的发展去对教学模式不断创新，发挥教育本质的作用。

二、现代教育技术环境喜爱教师教学模式探究

（一）传统的以教师为中心的教学模式

传统教学模式下，过度强度教师的主导地位，“师者，所以传道授业解惑也”，这句话一直是教育的理念。教师在教学中为学生讲解知识，是知识的传递者。同时教师本身具有一定的知识框架，是知识的拥有者。学生作为学习的主体，是被动接收知识的对象，需要按照教师的安排进行学习。一切的教育工作都是围绕教师展开的。而学生只是接收知识的载体，通过背诵、记笔记、做试题等方式进行学习。这种教学模式经过长时间的运用，教师和学生都已经适应了这种教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式都是从这种教学模式下孕育出来的。

这种教学模式的优点在于，1.充分体现了教师在教学中的作用，是一切教学活动的组织者，并对教学活动进行调控；2.教师的主导作用为学生树立了学习榜样，便于教师对学生进行管理。同时以自身为榜样，以身作则，能够帮助学生树立正确的观念；3.对教学环境的要求相对较低，只需要简单的教学设备就可以完成教学。但是随着社会不断发展，网络信息技术也逐渐渗透到教育领域。

（二）流行的以学生、媒体为中心的教学模式

随着网络时代的发展，一种以学生为中心的教学模式流行起来。在这种教学模式中，学生时教学的主体，学生从被动接收知识转变成主动学习知识，并且利用多媒体教学选择自己所要学习的内容。而且一些电子产品，如复读机、学习机等产品的问世，也将学生的学习地点从学校转移到家中。

这种教学模式，不仅让学生构建属于自己的知识体系，而且对自己的学习能力进行了培养。但是由于人们过度依赖这种教学模式以及多媒体的运用，从而出现了一些不正确的言论，如学生可以没有教师，或者是不需要学校等等。这种教学模式首先在一定程度上忽视了教师的主导作用，忽视了教师除了讲解知识以外其他的能力；其次，情感的培养不是电子产品可以替代的，这种教学模式忽视了教师对学生情感方面的影响，教师无法帮助学生树立正确的观念，提高学生的情感认知水平；最后，这种教学模式对于教学环境的要求比较高，学校方面需要加大多媒体设备的投入，才能满足这种教学模式的需求。

（三）现代的双主型教学模式

在当前社会发展对人才的需求背景下，双主型的教学模式产生了。这种模式是在上述两种教学模式基础上进行创新，结合它们的教育理论和多媒体技术所产生的，双主型教学模式的优点主要表现在下面三个方面：

1.教师的综合素质得到提高

虽然在这种模式下，学生们获取知识的渠道变多了，教师的作用不再如以前那样重要了，但是教师的主导地位还在，而且当前的教育对教师的综合素质提出了更高的要求。首先，教师为学生讲解知识的作用依旧存在，其以身作则的榜样作用不仅没有减少，反而会更应该被重视起来。师生之间需要建立一种平等的关系，这样教师才能了解学生内心的知识想法，以朋友的身份帮助学生及时纠正不良的行为和思想，并给予正确的引导；其次，多媒体技术被运用到教学过程中，学生获取知识的渠道多了，信息面广了，从之前被动接收知识转变为主动探索知识。教师此时的作用不仅需要为学生讲解知识，还需要教授学生学习的方法。此外，在课堂教学中教师还需要发挥多媒体的作用，为学生营造一种丰富、轻松、愉悦的学习氛围，并设置相应的教学情境，让学生的思维能力在情境中得以提升；最后，这种教学模式对于教师来说是一种讲解，使得教师从繁杂的教学任务中脱离出来，能够有更多的精力去研究教学方式，从而调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中。这对教师提出了更高的要求，教师不仅需要有丰富的教学经验，同时还能掌握现代化多媒体技术的使用，从而提高教师的综合素质。

2.学生的综合能力得到增强

在双主型教学模式下，学生获取知识的渠道多了，除了课堂教师讲解以外，学生还可以通过多媒体来获取知识，学生对于教师的依赖性降低了，学生主体得以体现。首先，多媒体教学使得课堂教学的内容丰富了，跳出了教材的束缚，为学生提供了多样化的教学知识。同时，教学中一些难以用言语表达的抽象知识，可以利用多媒体将之具象化，提高了教学效率和教学质量，并且激发了学生的学习兴趣；其次，多媒体的应用使得传统教学中教师一对多的教学方式转变为一对一的教学方式，教师能够针对不同的学生采取不同的教学方式，从而满足不同学生的需求；最后，这种教学模式在学生与教师之间加入了一个新的环节，就是多媒体，多媒体起到了桥梁的作用，构建了师生之间平等的关系。教师正确的引导，使得学生能够对所学的知识进行归纳总结，并将之运用到实践活动中解决实际问题，从而提高学生分析、总结、解决问题的能力。

3.教学资源的利用率得到较大提高

随着近年来办学规模的不断扩大，学校也加强了教学环境的建设，一些硬件设备和软件设备都投入了很多，例如多媒体教室、信息教室等。双主型教学模式下，教师的综合素质得到了提升。随着教育不断发展，教师的神经也一直处于紧绷的状态，除了需要扩展自己的专业知识面以外，还需要熟练使用现代网络技术，丰富教学内容进行辅助教学。同时，丰富的教学资源也对学生开放，学习方面也鼓励学生在自主学习过程中去探索，提高他们的思维能力。所以，双主型教学模式既可以发挥教师的主导作用，还可以发挥学生的主体作用，让教师和学生都能参与到教学活动中，对学生进行全面培养，从而培养出适应社会发展需求的全面型人才。

三、小结

总之，现代化教学模式是在传统的教学模式上不断创新出来的，保留了传统的教学指导理念，并结合现代迅速发展的网络技术，利用多媒体进行辅助教学。双主型教学方式在于重视教师和学生的作用，既不能忽视教师的主导作用，也不能忽视学生的主体地位。这就决定了多媒体的运用只能是作为一种辅助教学手段，毕竟多媒体只是一种机器，它无法取代人在情感传递方面的作用。但是多媒体的运用是当前科技发展的必然阶段，这就要求教师需要抛弃传统的教学模式，将自身的教学经验和现代化的多媒体教学结合起来，在丰富教学内容的同时，改变以往照本宣科的讲解方式，内在地去激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到教学活动中来。

参考文献

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[2]于凌云,吴建新.现代教育技术条件下教学模式的分析与建构[J].职业技术教育,2000(28)