探讨现代技术在建筑教学改革中的应用孔繁慧

孔繁慧

摘要：教育的重要性已经不言而喻，如何让学生在有限的课堂时间里学到更多的知识，提高他们的各项能力，是每个教师和家长的期望。随着我国科技的不断进步，信息技术在建筑教学中的应用已成了一大趋势，教师在教学过程中，要顺应这种趋势而做出相应的调整和改变，为学生创造更优质的学习环境，以当代技术为教学辅助工具，促进建筑教学的改革和发展。

关键词：现代技术；建筑教学改革；应用

一、建筑教学现代技术概述

在信息技术不断发展的今天，以多媒体技术为核心内容的计算机技术发展速度更加迅猛。进行建筑教育的主要目的是为了让学生能够掌握建筑专业所必需的建筑工程类课程，培养学生的空间想象力与逻辑思维能力，确保其能够将抽象事物通过逻辑分析而形象化。这样一来，就需要在建筑教学的过程当中，将课程内容与多媒体技术有机结合起来，以提升教学的质量与效率。当前，科学技术的发展已经实现了计算机仿真与可视化科学计算的相互结合，并研究出了可视化的仿真技术。通过不同媒体技术的运用，多媒体仿真描述了不同性质的模型的信息，并能够把行为、形态、数学模型、物理模型以及时空表现模式进行统一建模，并进行求解。这种方式符合建筑工程设计的要求，已经越来越广泛地应用于我国建筑工程项目当中，并逐步在建筑教学当中得到推广，受到了建筑行业的高度重视。

二、信息化技术在建筑教学中应用的特点

将网络与课堂相融合想成的一种全新的教学方式，这种全新的教学方式从网络、多媒体、课堂三者之间通过取长补短的形式结合在一起，因此也会有很多的特点。首先，在教师讲课期间，学生与教师之间需要直接的交流，同时也会出现全部依靠网络起到师生交流的目的，这就会和传统课堂直接传授知识以及传统网络教学中全部通过远距离教学的方式有不一样的地方。其次，网络教学与传统的课堂教学同时使用，就不会出现学生直接离开传统教学方式出现一些不适应的情况，这种网络多媒体教学相结合的教育方式，不仅让学生对网络教学课程逐渐的认识，还能让多媒体在表现力方面变得更加完整，同时在实际的课堂教学中可以很实施掌握相关的优点。最后，我们还要重视反馈的结果，同时加强实践。因为课堂的改变所以需要学生做一些网络方面的作业，可以将学生好的作品在网络上进行展示，不仅可以鼓励学生，还能起到督促学生的作用。同时还可以让学生们对优秀作品进行评价。这时候老师的角色也要发生改变，以前的好事很多时间都是在督促学生引导学生，这样会造成学生思维上的惰性，不利于学生的发展，这种新型的教育方式下，老师更多的是起到引导的作用，让学生发挥自主能力，亲自动手完成目标。而且通过网络可以很好的起到很好教学效果，比如老师在讲解一些建筑结构的时候就可以将一些著名的建筑直接播放给学生，这样就可以加深学生的印象，也让学生能更好的理解。

三、信息化技术在建筑教学改革中应用的策略

一节完整的在线课程要用到多媒体技术和丰富的课程内容，因此课程的制作费用相对来说比较的昂贵，但是混成学习可以灵活使用现有的实体教材和网络方面的一些资料，这样可以减少教材的设计时间，同时还能减少成本，所以这样的方式可以带来更高的效益而且还能提高效率。所以在线学习的优点是大家都看的到的，但是有些学生还适应原来的教育方式，很难进行转变，最起码短时间很难，所以当这些学生单独使用计算机进行学习的时候，就会出现学习困难的情况，因此老师要求这些学生计算机进行学习的时候，就会出现学习效果不佳。所以，固然可以将技能学习目标使用在线学习的方式进行组合学习，这样在学习效果上往往出现出人意料的情况，在进行这种方式之前，首先老师需要在思想上有一些认识，网络学习确实有好处，还有优点，但是网络只能当做是学校教室的延伸，不要认为网络将代替教学，进行这样的形式进行教学工作，最大的原因是想让学生能在课堂上学习知识的时候，可以更加的容易，在同样的时间里面，效率能够得到提升。如何让学生具备科技信息工具的应用素养与能力，以迎接终身学习及信息时代的挑战，教师起到了很重要的作用。

改革以往主干设计课教学教师—学生一对一的封闭教学方式，同时又改变传统的建筑教育“师徒制工作室”模式。依托由各专业教师和外聘建筑师、规划师等组成的优化的教师群，通过师生共同工作完成设计课教学。这种教学方式既符合建筑教育的特殊规律，又创造一种开放的“师徒”关系、开放的教学环境和开放的教学氛围，给学生提供更广阔的思维空间，扩大他们选择教育信息的范围和交流的机会。此外，全面建设开放的教育环境和技术知识支撑体系，重视开放体系所依托的基本条件。开展与国内外建筑界、建筑教育界及其他相关领域的广泛交流；通过国际互联网使学生广泛采集各种信息，通过学校、学院内联网让学生了解相关专业知识、了解相应课程的全部内容；建设建筑技术媒体化空间实验室，采用直观、可演示、可操作的方式，强化学生对相关技术专业知识的了解和掌握。

四、信息技术应用于建筑教学中的案例研究——以建筑图纸作图教学为例

(1)信息技术的灵活性和生动性:在建筑图纸作图教学过程中，教师往往会给学生展示多种多样的建筑图纸，这时候，教师就可以利用信息技术对复杂的建筑图纸做移动、拆解等动作，同时配合解说，利用动画效果来教给学生绘制建筑图纸的方法。这样做的好处有三个，第一个是可以激发学生的学习兴趣，第二个是可以简化教师的讲解过程，节约课堂时间，第三个是可以充分调动学生的空间想象力，培养他们对建筑图纸的认知感，以直观的感受去带动抽象知识的理解，提高课堂教学效率。

(2)信息技术辅助教学过程:第一，创设学习情境，还是以建筑图纸教学来说，教师要创设相应的学习情境，例如以在二维坐标轴上画简单的建筑图样为例，通过与信息技术的结合，教师可以在电脑上生成一个简单的房屋图样，然后将图样进行移动和拆解，这样做就可以使学生将知识与脑海中的熟悉的图形联系在一起，利于他们记忆和理解所学知识。第二，创设应用情景:应用情境与学习情境可以为同一情境，教师要创设良好的应用情境，首先就必须建立以学生为中心的课堂，然后让自己以一个引导者的身份去组建相应的学习小组，通过为每个小组设置不同的知识应用场景，让理论与实践相结合，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

(3)以信息技术为依托培养学生自主探究的创新精神:在与信息技术相结合的建筑图纸教学课堂中，教师可以在课前准备相应的课件，让学生利用教师给的课件，通过“人机对话”的形式进行知识的自主探究，在探究过程中不断深化对知识的理解，从而发现问题，解决问题，培养其创新思维。

结语

通过对信息化技术的充分与合理的应用,可以促使学生形成自主学习、主动学习,易于老师因材施教,师生在课堂有更多互动,老师能充分照顾到每一位学生的具体情况。在教学中运用信息化手段,除了可以提高学生学习欲望和学习动力,还可以促进教师努力提升职业能力素养。

参考文献

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[3]陈双.浅析现代技术在建筑教学改革中的应用[J].吉林省教育学院学报(中旬),2014,(08):53-54.