课堂教学督导的反思与建议

许蕊周俊燕

【摘要】在现代的教学中，课堂督导工作对于保证教学质量发挥着非常重要的作用。本文主要对教学督导的工作定位和相关队伍的建设等方面进行了深入的探究。从而提出了创新课堂教学督导的新方法，并且给了改进的建议，希望可以有效的提升教学质量。

【关键词】课堂教学；督导工作；反思与建议

课堂教学督导是影响教学质量的主要因素。在现代的学校中，课堂教学督导员主要是由退休的教授和管理者担当。这些人所具备的优势是因为他们有着非常丰富的教学经验，可以对青年教师做到有效的指导。但是他们的思想和经验是否过时或者落后，课堂教学督导尺度是否合理，是否充分的体现出了青年教师的主体地位，本文主要对此进行了讨论。

一、对目前课堂教学督导进行反思

（一）课堂教学督导的定位

课堂教学督导主要有三个部分组成，分别是督教、督学和督管。督教是对教学过程进行检查、评价和指导，对象是教师。督学是对学生的学习活动进行全面的指导和评价，对象是学生。督管是对学校的管理环境进行督导，营造出一种更好的校园环境。一般来说，教学督导员都是一些退休的教师，他们主要是发挥自己的余热，为社会的发展再出一点力，所以他们其实精力非常有限，很难做到全职在岗，不能承担太多的任务，所以一般他们不会开展督管工作。现在他们的主要工作就是督教，给青年教师一些教学建议，同时对学生的学习态度做到有效的引导，这是其主要的工作。

（二）课堂教学督导队伍老龄化

在现代的课堂教学督导队伍中，老龄化问题是非常突出的。这在教学监控指导方面既有利也有弊。在中国的传统文化中习惯性以老为尊，在进行课堂监督指导当中，一般也只有老的指导小的，因为在传统的认识中，年长的老师一般都会有丰富的教学经验，可以对青年教师做到有效的指导，使得青年教师在教学方法和态度上都受到很大的启发。但是随着时代的发展，教育体制的不断改革，现在青年教师和老教师之间势必存在一些思想的分歧，特别是老教师在教学上虽然经验丰富，但是他们的教学方式死板，单一，青年教师和学生交流更多，在教学方法有更多创新或者前卫的想法，所以如果课堂教学督导员老龄化严重，有时可能会限制教学形式的创新。

二、给出课堂教学督导的有效建议

（一）发展朋辈教学督导

所谓的朋辈教学指导，其实就是指在同辈或者年龄相仿的教学人员之间进行相互的指导。学生在进行学习的过程中，学校应该营造出青年教师之间相互指点和学习的氛围，这样可以有效的改变课堂教学督导的老龄化，同时也增加了课堂教学督导的形式。除了需要正式的督导员之外，还可以发展兼职督导员，这些人便可以让那些年轻有为的青年教师来担当。在现代的教学中，一般会安排教师之间相互听课，但是还无法上升到教学督导的高度，因为朋辈教学督导时，不容易产生那种指导或者防卫的心理，所以教师在教学中会更加的自如，表现的也会更好。和上级或者专家进行督导时，教师不免会紧张，出现一些失误的情况。所以朋辈教学督导可以使教师彼此之间进行鼓励，从而有效的促进自己进步，所以说这种督导方式有着非常不错效果，但是在进行实施时，还需要相关的工作人员进行不断地探索。

（二）掌握好课堂教学督导的尺度

课堂教学督导对于青年教师的成长有着非常重要的作用，但是因为对长辈的尊重和信任，所以可能会出现盲从、偏听的现象。因为在面对督导员的指导时，青年教师能接受多少，是否，可以灵活变通是非常重要的。一些督导员受传统教学思想的影响严重，所以在教学的台风是喜好稳重，而不喜欢太犀利或者个性的教学方式，这样会对青年教师造成严重的影响。针对这种情况，课堂教学督导员一定要对指导的指导范围做到很好的控制，因为时代在变，教学模式和方法也在变，督导员自己所说的方法不一定都是对的，准确的。比如在传统的教学中，教师对学生的坐姿、教师的教学用语等都有着死板的要求，而在现代的教学中，一般会希望可以和学生做到有效的交流，所以语言可能会用一些网络语或者不规范的用语。这样课堂教学督导员很可能不会赞同这样的做法。所以在现代的青年教师发展中，课堂教学督导是非常重要的，但是太过严格的教学督导可能会影响到青年教师的个性发展。

（三）把督教、督学和督管有效的结合起来

在许多的学校中经常的重督教、轻督学，在课堂教学中，把大量的时间放在出勤率上，这样使得学生感觉好像是被逼着去学习，一旦不点名，学生就不去上课。学生的学习动机没有了那种最纯粹的对知识的渴求，而只剩下了应付考勤和考试，在这样的管理条件下，使得内在的动机越来越薄弱，学生的学习积极性变得越来越缺乏，这无形中使得自己觉得像是一个被管理者，这样的管理模式其实在根本上违背了教学理念。对于学校来说，教学是其主要的工作，而课堂教学督导工作可以对学生的日常生活和学习都做到有效的指导。因为学校的督导员主要是由退休的教授和教师组成，所以其可以对学术职能、行政职能和管理职能等多方面都做到有效的管理，从而促进青年教师更好的发展。

总结：

综上所述，在现在的教学中为了提高教学质量，促进学校更好的发展，学校必须要对课堂教学督导做好反思，优化课堂教学督导。针对我国现在学校课堂教学督导所面临的问题，首先要促进督导员队伍的年轻化，其次，加强对督导理论的研究，掌握好督导的尺度，确保真正的可以提升教学质量，使学校可以得到稳定的发展。

参考文献：

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[2]黄小伟，吴岚.浅析教学督导活动对课堂教学质量的促进作用[J].经营管理者，2014，（05）：365.

[3]杨秀红.“三维一体”共促课堂教学质量的实践探索[J].教育导刊，2013，（02）：51-53.

作者简介：

第一作者：许蕊（1989.4），女，汉族，云南隆阳，保山中医药高等专科学校，助教，本科，主要研究护理学，邮编678000

第二作者：周俊燕（1984.12）女，汉族，云南隆阳，保山中医药高等专科学校，讲师，本科，主要研究护理学，邮编678000