双音节“伴+动词”形式词语的词性浅析

牛飞飞

摘要：《现代汉语词典》中收录了大量的“伴+动词”形式的词语，它们绝大多数仅被标注为动词词性，这类词语不仅具有共素“伴”，而且从“名动包含”、“新动单名双”和“转指”的角度来分析，它们包含名词性，可以通过转指形成双音节的名词，并且符合人的语言认知行为和“转喻”规律。

关键词：伴+动词名动包含转指隐喻

《现代汉语词典》列举了大量“伴+动词”形式的双音节词语，这些词语除“伴游”被标为名词外，其他都被标注为动词，具有共素“伴”，和具体相似的形式特征，它们是否具有名词性质？本文从“名动包含”和“转指”的角度来简单分析这些词语。

双音节“伴+动词”的形式分析

《现代汉语词典》中符合双音节“伴+动词”形式的词语有：伴随、伴同、伴宿、伴发、伴生、伴游、伴送、伴唱、伴读、伴舞和伴奏。这些词除“伴游”已注明动词兼名词外，其他词语都仅标为动词。

结合实际使用情况，现将这些词语分为两组。一类是“伴随、伴同、伴宿、伴发、伴生。”《现代汉语词典》、《汉典》、《国语词典》对它们的解释示例，都用作动词，没有被用作名词的情况。如“伴发症状、伴发病；伴生树”等，这些属于支配关系词组，前后动宾关系，动词充当谓语，“伴发、伴生”是动词。所以《现代汉语词典》将共素“伴”组词语中的“伴随、伴同、伴宿、伴发、伴生”定为动词，没有标注名词无争议，归为一类。

第二类是“伴游、伴送、伴唱、伴读、伴舞、伴奏。”这六词《现代汉语词典》只将“伴游”标为动词兼名词，实际上，“伴送、伴唱、伴读、伴舞、伴奏”也曾用作名词。本文主要讨论分析这类词语。

(一)《国语词典》：“伴送：仆从、随行的人。”“《宣和遗事·后集·天眷三年》：‘必令大王归国，已差伴送。’”此处“伴送”表随行的人，无疑是名词。可见在宋朝时“伴送”已有名词的用法。

（二）《国语辞典》对“伴唱”有两种解释，（1）“从旁歌唱，配合表演。”如“等一次表演时，你们两个人负责伴唱。”（2）专做合音用的，如“伴唱带、伴唱机”。“负责伴唱”是动宾结构做谓语。“伴唱”当名词使用。而“伴唱带、伴唱机”，“伴唱”可按动词理解，“伴唱带”和“伴唱机”属于支配关系词组。若第一个例子将“伴唱”解释为名词，那“伴唱带、伴唱机”也可理解为名词，“伴唱带、伴唱机”就是名词性的词组，这样处理似乎更符合人们的语言习惯。日常生活中所听说得句子如“周杰伦的歌曲大多有伴唱”，“伴唱”是个指物名词。还有“他是主唱，我是伴唱”、“他是张国荣的伴唱”等例子中“伴唱”带有“做什么的人”的成分，名词“伴唱”的语义由“伴唱（动词）+的人获得”表述。由此也证明“伴唱”具有双音节名词的词性。

（三）《国语词典》：“伴读，1.官职名。宋、元、明等代设置，专门陪伴王室子弟读书。2.陪伴读书。《红楼梦》第八回‘自己也有了个伴读的朋友，正好发奋’。”“伴读”当官职名使用，根据人们的语言使用习惯，已有名词性质。“有了个伴读的朋友”中“伴读”是“动词”词性，此处“伴读+的”形式具有名词或形容词性质，修饰“朋友”。但这样的使用，“伴读”的名词性开始表现出来。

（四）《国语辞典》：“伴舞，1.当舞伴，陪人跳舞。2.歌唱或跳舞时，用来陪衬主角的舞蹈表演。如：这次的康乐晚会，由本班负责伴舞。”“负责伴舞”是动宾结构，“伴舞”名词词性，是指物名词。另外，搜索有关“伴舞”的新闻信息如“在演唱会现场，一名伴舞发生意外，突然晕倒”、“筷子兄弟《小苹果》的伴舞者有哪些？”等。可见“伴舞”已经被完全当名词来使用了。这里的名词“伴舞”语义也是可以用“伴舞（动词）+的人”来获得。

（五）《国语词典》：“伴奏，以一种乐器或人声为主体，而以其他乐器配合，称为‘伴奏’。如以提琴或独唱为主，以钢琴伴奏。”这与《现代汉语词典》的解释一致，都是说明“伴奏”是一种动作行为，“伴奏”依旧是指物名词，在平常交际中我们会说到“这首歌曲的伴奏是什么？”习惯性的将“伴奏”当名词使用。

“伴游、伴送、伴唱、伴读、伴舞、伴奏”，都是双音节形式，“伴”属于共素语素，语义上，“伴”在这些词语中都有“伴随，随着，一事物伴随着另一事物，次要的伴随着主要的”的意思，《现代汉语词典》“伴游，陪同浏览或游玩的人”解释为名词，通过刚才的分析，知“伴唱”有“从旁歌唱，配合主唱的人”，“伴读”有“陪同读书的人”，“伴舞”有“陪衬主角跳舞的人”的意思，那“伴唱、伴读、伴舞”是否也能添加名词词性的标注？

从“名动包含”和“新动单名双”的角度看双音节“伴+动词”形式

沈家煊先生对于汉语的词类问题曾提出一种新的看法，他认为汉语中的动词和名词与印欧语有不同之处，印欧语是把动词和名词作为两个分立的类，沈先生认为汉语中的名词包含动词，汉语动词具有名词本性，是名词大类里面一个特殊的次类，叫“动态名词”，汉语的词类模式为“名动包含”，简称“动名词”。

另外，沈先生认为，动词作为名词的一个次类“动名词”，应先按单音还是双音的标准来区分动性的强弱，单音节动名词叫“动强名弱”，双音节动名词叫“动弱名强”。

据此，分析双音节“伴+动词”的词语形式，汉语动词“伴游、伴送、伴唱、伴读、伴舞、伴奏”这些词语具有名词的本性，属于名词大类的一个特殊的次类。将它们界定为名词也是可以的。“游、送、唱、读、舞、奏”这些单音节形式的动词，本身动词性强，加上共素“伴”，表示“伴随”动作意思，本身的动词性降低，即“伴游、伴送、伴唱、伴读、伴舞、伴奏”作为双音节动词体现出“动弱名强”的特点。由于汉语名词不依赖于形态创造词语，所以，“伴游、伴送、伴唱、伴读、伴舞、伴奏”这些双音节“动弱名词”转变为真正的名词时，不需要改变“双音节”形式。可见现代汉语双音节词越来越显示出自身的名词属性，具有一种对非名词的双音实词的吸引力，它们朝指物类名词方向发展的趋势越来越大。

从“自指”和“转指”的角度看“伴+动词”形式

这一概念最早由朱德熙先生提出。从语义角度看，自指是名词化造成的名词性成分与原来的谓词性成分所指相同；转指名词化造成的名词性成分与原来的谓词性成分所指不同。

如“教书的来了”，“教书的”转指“教书的人”；“教书的时候要认真”，“教书的”语义没变是自指。英语当中“rich”富有的，是自指；“therich”富人，是转指。

当名词使用时，“伴游”指伴游的人；“伴送”指伴送的人；“伴唱”指伴唱的人；“伴读”指伴读的人；“伴舞”指伴舞的人；“伴奏”指伴奏的乐器。这些双音节动词不仅词性发生转变，语义上也发生变化，也就是说“伴+动词”形式的词语是通过“转指”形成的双音节名词。

不同于英语，汉语“动词名用”和“名词动用”，词语没有词形变化。有时我们很难界定词语的词性。在古代汉语中，动词活用为名词，名词也可活用做动词，或者说，汉语有些动词可当名词使用，名词也可当动词使用。如“伴送”最初只有动词的词性，但“必送大王归国，已差伴送。”这里被用作名词。

名词一般用来指称事物，动词一般用来陈述动作。事物在概念上可以是独立的，我们完全可以独立的想象一个事物，但是动作概念总是需要依赖相关事物，我们想象一个动作的同时会联想到跟这个动作有关的事物。比如“伴唱”这个动作概念和“人”这个事物概念密切联系，这才符合人类的认知习惯。动词如果名词化，“伴游、伴送、伴唱、伴读、伴舞、伴奏”这些词语，比如说“伴奏”变为“伴奏的”，因为“伴奏”本身已经包含“伴奏的人”和“伴奏的东西”这两种意思，所以动词如果名词化，在概念上也没有增加什么成分。汉语当中用动词来转指相关名词的例子也不在少数。如“聪明的”，可以转指“聪明的人”；“照明的”，一般转指为“照明的工具”；“死”转指“死者”；“居”转指为“居所”等。动词发生转指，一般都是转指为表示相关事物的名词。

另外，将双音节动词“伴+动词”形式的词语理解为经过转指形成的双音节名词，也符合一般的“隐喻”规律。在现实生活当中我们也经常通过“隐喻”的方式来解释一些概念，使人们去更好的、更简单的理解事件、动作等。每个人在处理具体的概念时，总会比处理复杂的概念时要简单一些。动词名用就是将一个抽象的概念当成一个具体的概念来看待，将抽象的东西具体化。

“伴游、伴送、伴唱、伴读、伴舞、伴奏”这些词语作为名词使用的时候，将它们作为动词时抽象的概念具体化，简单化，使人们可以更好的理解。同时这些词语的使用符合人们说话时的“简单原则”，如“张国荣唱歌时，他在伴唱。”表达为“他是张国荣的伴唱。”

总之，通过“名动包含”、“自指和转指”这两个角度来看，《现代汉语词典》“伴+动词”形式的双音节词语“伴游、伴送、伴唱、伴读、伴舞、伴奏”，同“伴游”一般，不仅是动词，也是双音节动词经“转指”形成的双音节名词。

参考文献：

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[3]沈家煊.语法六讲[M].北京：商务印书馆，2011.

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[5]张伯江.双音化的名词性效应[J].中国语文,2012,(4).

[6]沈家煊.从“演员是个动词说起”——“名词动用”和“动词名用”的不对称[J].当代修辞学,2010,(1).

作者简介：牛飞飞（1992-）河北邯郸人，硕士研究生，主要研究方向文字学