大学生急救知识与技能普及情况调查

朱显婷张霞方成

【摘要】目的：了解大学生对急救知识与技能的掌握现状、获取途径及学习需求。方法：随机抽取武汉工业学院非医学专业学生625名，对常见急救知识与技能掌握情况、获取途径及学习需求进行问卷调查和分析。结果：调查对象对急救知识的普及率较高，总知晓率为65.61%。但对技能的掌握和主动运用能力严重不足，总知晓率为14.06%，与急救知识的总知晓率具有极显著差异（P<0.01）。仅有7.68%（48人）的调查对象表示能使用曾学过的急救知识。急救知识的主要获得来源是媒体，家人朋友居第二位。大学生有着广泛的急救学习需求。结论：大学生急救知识普及较好，但急救技术普及情况差，实践能力薄弱，缺乏处置急症的主动运用能力，急救普及需要重视技能的培训。

【关键词】大学生急救普及

心脑血管意外、损伤中毒等急症已成为危害人类健康的全球性公共卫生问题[1]，对急症的现场处置越来越受到重视。及时有效的现场紧急自救与互救，能为患者赢得宝贵的抢救时间，降低死亡率，减少伤残率。国民的急救知识和技能普及程度已经成为社会文明的标志[2]，发达国家公民每3-5人中间就有1个人掌握急救知识与技能[3]，提高我国公众的急救知识知晓率显得十分紧迫。大学生急救知识的掌握情况在某种程度上反映一个国家的公众急救水平[4]。为了解大学生急救知识与技能掌握情况，进而了解急救教育现状，我们于2012年2月，对武汉工业学院非医学专业大学生进行急救知识与技能掌握现状的调查。

1对象与方法

1.1对象

随机抽取武汉工业学院非医学专业本科大学生650人，共发放问卷650份，回收有效问卷625份，有效回收率96.15%，被调查者年龄分布在18~23岁之间。

1.2方法

经专家指导认可设计调查问卷，内容包括常见急症现场处理知识的知晓情况、急救技能的掌握使用情况、急救知识获取途径，急救知识的需求状况。于2012年2月到学生寝室进行调查，问卷由被调查者填写后当场回收。普及率=某问题回答正确的人数/某问题总答题人数；知晓率=回答正确的题数/总答题数。

1.3数据处理

使用Prism(4.00)软件统计分析，两组比较采用t检验。

2结果

2.1急救知识与技能掌握情况

大学生常见急救知识的普及率较高，对相关的客观选择题大多能做出正确选择（表1），普及率最高为“急救电话”达90.40%，“狗咬伤后大量清水冲洗伤口”普及率最低为47.04%，共9个急救知识客观选择题的总知晓率为65.61%。而大学生掌握和主动运用急救技术的普及率较低（表2），急救技能普及率中最高值“中暑降温方法”仅为27.20%，最低值“电击伤急救”为7.04%，共7个急救技能主观评判题的总知晓率为14.06%，与急救知识（客观选择题）的总知晓率具有极显著差异（P<0.01）。对“危难发生时能否使用学过的急救知识”的回答表现出极不自信，625名大学生中仅有7.68%（48人）的调查对象表示能使用曾学过的急救知识。

2.2急救知识来源途径

调查对象中仅有28.32%的调查对象有主动获取急救知识的经历，急救知识的获得主要来源于媒体，家人朋友居第二位（表3）。这两种途径均缺乏培训，急救知识脱离实践，技能训练成为被忽视的薄弱环节。

2.3对学习急救知识与技能的需求

调查对象中，57.60%（360人）的调查对象表示曾经遭遇过需要进行自我急救或救助他人的情况，有96.64%的调查对象认为急救技术是公民所必须的。本次调查中90.08%表示如果有急救课程会参加，在校大学生已经认识到了急救知识的重要性且有着良好的学习愿望。

3讨论

现代医学证明，猝死病人抢救的最佳时间是4分钟，严重创伤伤员抢救黄金时间是30分钟以内。现代急救已从医院延伸至病人家中或事故现场，这需要更多的人掌握急救知识与技能，以便在专业救助人员到达前，实施及时有效的现场救助。我国卫生部统计结果显示，我国心搏骤停急救成功率不到60%，而美国一些城市甚至高达74%[5]，可见，提高我国民众的急救知识显得十分重要。

通过表1、表2表明，大学生对急救知识知晓率较好，但对急救技能知晓率较低，仅有7.68%（48人）的调查对象表示能很好地使用急救技术，大学生急救知识与技能掌握情况呈现出了“高分低能”的现象。分散的知识点，未能形成整体、主动处置急症的运用能力，技术掌握程度较差，实践能力薄弱。表明急救普及缺乏全面系统的学习和训练，缺乏实际操作的培训。瑞士法律规定每个公民都接受急救培训[6]；美国规定警察、司机、大中学校师生都必须接受心肺复苏术和现场急救的培训[7]；德国以法律的形式规定，每个公民在考取驾照前必须接受一定课时的急救技能培训[8]。我国公众获取急救知识和技能缺乏规范化、系统化的方式，与发达国家相比存在很大差距[9]。进行有计划系统的培训，使公民切实掌握急救知识，尤其是掌握急救技能，显得非常紧迫。

通过表3可以看出，被调查的同学急救知识的获得主要来源于媒体，家人朋友居第二位。这两种途径均缺乏培训，急救知识脱离实践，技能训练成为被忽视的薄弱环节。武汉工业学院每年向新生发放急救知识小册子；医学技术与护理学院以宣传板展示及解说的方式，向大学生宣传急救知识。但学校教育的面授及实践训练的优势尚未充分利用。调查中96.64%的调查对象认为急救技术是公民所必须的，90.08%的调查对象表示愿意参加急救选修课，表明大学生有着良好的学习愿望。大学生文化基础好，受教育时间相对充足，在大学生中进行急救培训具有普及成本低、效果好的优势。而且大学生志愿者活动丰富，向社会传播知识的能力强，93.60%的调查大学生表示愿意自我救助和救助他人。所以我们应充分利用教学资源，通过理论和实践教学，向大学生全面系统地普及急救知识，强化对急救技能的掌握，提高大学生急救实践的能力。

参考文献

[1]张雁,温新华,林长敏,等.国内外公众基础生命支持培训现状及其差距[J].中国全科医学,2006,20(9):1668-1669.

[2]阮小莲,廖安平,陈红梅,等.普及院前急救知识与技能培训效果研究[J].中国临床护理,2011,3(3):185-187.

[3]魏穗霞,徐小华,邓春梅.体育教育专业大学生急救能力现状调查及对策研究[J].湖北体育科技,2001,21(3):109-112.

[4]秦坤伟,杨立刚,高强,等.大学生紧急救助知识现状及需求调查[J].保健医学研究与实践,2007,4(4):48-49.

[5]庞秋瓶.企业生产一线员工工伤急救知识的现状调查与培训[J].基层医学论坛,2012,16(2):253-254.

[6]毛静芳,周爱华,张玉红,等.《初级急救知识培训》列入卫生职业学校必修课的必要性及实施方案探讨[J].中国科技信息,2010(8):209.

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[8]吴丽萍,陈晓勤,吴凡,等.公众现场急救普及推广新模式的建构与实践[J].中国全科医学,2011,14(20):2333-2334.

[9]袁晓丽.1999-2008年国内公众急剧知识普及与培训状况分析[J].中国急救医学,2010,30(6):567-569.

表3大学生急救知识来源（n=625）