材料科学与工程专业生产实习教学改革与实践

鲍素芳

摘要：课程改革对于我们材料科学与工程专业来说是当前大背景下必须实行的。现代社会的需求对专业人才提出了更高的职业需求。从新教育理念的提出、新课程改革到教学方法的改变，这可以说是我国技术专业整体教育水平不断提高有历史性意义的历程。本文依据材料科学与工程专业，从教师的教学水平、对学生的引领作用出发，简述了材料科学与工程专业生产实习教学改革与实践。

关键词：材料科学与工程专业；生产实习；教学改革与实践

材料科学与工程专业是一门实际性和理论性相结合的课程，其学科特性要求形式拥有较强的职业能力。为了发展专业育水平、丰富学校教育的教学手段、为学校培养出更多的专业人才，生产实习这方面的改革和创新要的。这不仅关系到我们培养学生的质量和学校的教育水平，还对于未来社会发展所需人才储备有着直接的关系。人才对于未来的发展将会是决定力量，我们对于专业水平的强化、学生的职业素养的培养将会直接影响到这一点。

1材料科学与工程专业生产实习中存在的问题及研究现状

当前材料科学与工程专业就业人员的需求非常大，而且从业人员的职业能力的要求是非常高的，这也是我们当前材料科学与工程专业所面临的问题。为了发展学校的专业教育的教学手段、为学校培养出更多的专业人才，材料科学与工程专业生产实习教学改革与实践是必要的。这不仅关系到我们培养学生的质量和学校的教育水平，还对于未来社会发展所需人才储备有着直接的关系。而当前在材料科学与工程专业生产实习还存在较多的问题，导致学生的职业素养的培养效果不佳。

在我们材料科学与工程专业生产实习的教学模式中，学院的关注力度不够、学生的学习热情不高、没有规范化的实习单位、实习缺乏有效制度的管理，这些都是在我们生产实习中暴露出的缺点。我们这种传统的实习模式的缺点是显而易见的，直接导致学生学习的知识与实际操作的联系不紧密，理论的学习环节与实习操作环节间隔时间过长。长此以往，无形中会加学生就业的难度，造成学生学不懂专业技能、厌学的状态。我们当前最迫切的就是缺乏实习平台的建设，材料科学与工程专业就业对口性较强，学校如果不能提供一个良好的实习平台，单凭学生是无法找到自己专业的实习岗位，所以说，我们对于材料科学与工程专业生产实习改革的需求是迫切的。为了发展学习的教育水平、丰富学校教育的教学手段、为学校培养出更多的专业人才，生产实习教学改革一定要给予极大的关注力度。我们对于材料科学与工程专业生产实习环节的强化、学生的职业素养的培养将会直接影响到这一点。

2材料科学与工程专业生产实习教学改革与实践

材料科学与工程专业学生首先要确定自己技术项目技能的应用范围、解决手段，就是搞清楚自己要解决什么问题，要怎么解决，这是我们准备的第一步。在了解自己的专业之后就要确认自己的职业定位。明确职业定位是构建材料科学与工程专业生产实习教学体系的第一步，尤其要注意面向现代企业，培养出适应未来职业环境、拥有高职业素质的职业化人才。

在当前专业教学需求的背景下，我们可以做出相应的改变：首先要革新传统实习模式。使用教学设备建设生产实习基地，帮助学生可以全方面的涉及专业的工作场景。在这种实习为主的学习模式下，技工学校教育可以充分体现出职业化教学的理念。教师应该充分利用实习教学模式，使用准确高效的方法，带领学生充分融入，建立各种综合手段为引导，以此取得高收益，引发学生对知识的渴求，维持学生的学习热情，让学生自主的接纳知识。在实习过程中，实习的组织模式是非常重要的，这都是为了学生能适应未来的职业环境，通过加强学生在实习环节的交流，融入我们新的实习教育理念中去。让学生能够充分自主的发挥自己的能力。还有我们实习之前的岗位培训也是非常重要的，大部分岗位都需要专业能力，我们的实习模式可以采用“参观-培训-答疑”的过程。

材料科学与工程专业的生产实习前一定要做充分的准备工作。学生作为学校培养的主要群体，其能力是建立在其丰富的知识涵盖面、良好的知识点之掌握能力、理论与实际结合之上的，这对学生来讲都是巨大的挑战。而老师的正确指导是保障学生水平的重要因素。我们对于实习内容的设立必须科学严谨，首先应该对专业技术有详细的了解，最好有专业的教授；可以请来有相关工作经验的人员对学生给予科学的指导。让学生可以得到更权威、科学的指导，学生也可以以最好的状态进入专业生产实习的学习。在这些实习任务开始前，还要对学生之前的学习内容总结整理，合理确立实验内容和步骤。

材料科学与工程专业生产实习教学改革与实践过程中，学生实习的考察方式和考核过程也应该做出适当的调整，我们可以在生产实习引入竞争性教学。所谓竞争式教学就是将学生实习进度的各个环节联系起来，让学生相互感受到实习岗位上的竞争感，以此提升实习效果的方法。而对于我们材料科学与工程专业而言，竞争式教学就是将学生的理论学习内容和实际操作内容联系起来，通过对学生的实习考核激励制度或是成绩高低的方法，以此达到强化实习过程、帮助理解专业内容、提高学生学习积极性的目的。这种教学理念也恰好顺应当前专业的育人方向。例如，在“电工基础“的每一节的学习内容教师可以设置实习环节，让学生记录和总结实习的成果，让后以此为依据划分实习成绩。

在当前的职业需求的背景下，我们可以做出相应的改变：首先要革新传统教学模式。例如企业评价标准的引入，加强了我们实习的职业化水准。在这种操作为主的生产实习模式下，学校教育可以充分体现出职业化教学的理念。教师应该充分树立以人为本的观念，使用准确高效的方法，带领学生充分融入，建立各种综合手段为引导。老师和学生的交流才能真正发挥一体化教学的作用。发挥老师的导向作用，以此取得高收益。引发学生对实习岗位的热情。在实习过程中，做出的所有教学行为都是为了学生能适应操作技术的掌握，加强学生在思维方式、认知方法之间的交流，在不断的交流中，学生会不自觉地融入我们新的的教育理念中去。在教学中，始终贯彻以学生为主体，以教师为导向的一体化生产实习教学模式，让学生能够充分自主的发挥自己的能力，这样不仅能够发挥学生对职业岗位自主探究能力，还能够让学生体验到数控技术在实际操作中的技巧。让学生在我们生产实习模式的不断成熟下，不断提升自己的职业素养，为未来的职业发展做出更加坚实、稳固的基础，完善自己的职业化技能。

经过长期的教学实践也证明，材料科学与工程专业生产实习教学改革与实践对于学生职业素养和技术能力的提高是相当大的，我们也应该进一步加深教学一体化改革，为学生的未来发展、学校的教育水平、社会的岗位需求做出更高的成就。

3结束语：为了发展学校专业的教育水平、丰富学校教育的教学手段、为学校培养出更多的专业人才，材料科学与工程专业生产实习教学改革与实践一定要给予极大的关注力度。我们对于材料科学与工程专业的培养更需要学校加强教育水平，提高学生的职业素养。经过长期的教学实践也证明，专业生产实习教学改革与实践对于学生职业素养的提高是相当大的，而我们也应该进一步加强其发展，为学生的未来发展、学校的教育水平、社会的岗位需求做出更高的成就。

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