以护士执业资格考试为导向的中职内科护理学教学改革探讨

孙科

【摘要】目的对以护士执业资格的考试为指导的中职内科的护理学教学进行改革探讨。方法把某院17级的中职内科的护理专业班的全部学生210人进行平均分成A班和B班，在对其进行教学中对B班采用以护士执业资格考试为导向的教学法进行授课，A班还是使用传统的教学法完成授课，授课结束后对全体同学同时进行一样内容的理论考核和教学方法的评价进行调查。结果B班理论考试的成绩和A班的相比，成绩明显较优。且B班对于教学的满意度较A班同学高。结论以护士执业资格考试为导向对内科护理学教学方面有较好的效果，为他们顺利完成护士执业资格的考试打下了良好的基础。

【关键词】护士职业资格考试；中职内科护理；教学改革

[中图分类号]R2[文献标号]A[文章编号]2095-7165（2018）15-0509-01

前言：内科护理学是护理专业的主要课程之一，是重点进行培养的护士临床实践能力的课程，当然在护士执业资格考试中有着极其重要的价值。因此对在内科护理学的教学过程中的老师提出了更高的要求，必须有针对地以资格的考试为指导，通过教学的内容、方法和考核的形式进行改革，将考试的要求渗入到内科护理学教学的过程中。

1材料与方法

1.1材料

将我院17级的中职内科护理专业的210名学生作为对象进行研究，将其平均分成两组分别为A班和B班。

1.2方法

A班采用传统的教学方法进行授课；B班运用以护士执业资格考试为向导进行教学。

2结果

表1两组学生理论和实践操作的成绩比较

3以资格考试为指导的中职内科的护理学教学进行改革的探讨

3.1紧扣考试大纲，调整教学内容：关于内科护理考试的内容又新增了一系列护理的问题和健康的教育等。老师要注意与护士执业的资格考试结合，紧扣考试大纲中考试的内容，制定对应的授课方案。并按照大纲的标准，对其进行随时调整，整理出往年的考点和重点，对重要的内容在辅导教程中要多次、认真的讲授，务必学生掌握。

3.2因材施教，对教学的方法进行更新：资格的考试中还突出了对学生应用、综合能力进行考核，题型也有所改变，临床病例题量增多，而中职生相对基础较差，能力又较差，因材施教，改进教学方法具有积极影响。例如实施病案讨论法教学。它是一种实践性的方法，老师通过让学生进行临床病人案例讨论，培养学生的兴趣，帮助学生形成临床的思维，让理论学习与实践紧密结合。再如情景教学法。在教学的过程中，老师有目的地带入或设计临床护理的情景，让同学通过扮演不同的角色，让他们有一定的不同体验，利于理解教材，鼓励学习的兴趣和独立的进行思考的能力，提高教学质量。还有分层进行教学。就是对于不同层次的同学设计不同的教学方案。老师应该按照执业护士资格的考试题型的多样性和灵活性特点，在教学的过程中合理应用多种的教学手段，结合不同的学生性质进行教学。使考试中要求的知识点得到充分地体现，激发学生学习的兴趣。

3.3成立案例分析的资源库，为教学的改革提供资源。近年来考试的内容侧重于病例分析。老师在教学的过程中可以设计多种内科疾进行护理的场景，结合运用案例分析，以护理的工作实践为出发点进行相关教学的内容。这种从具体的案例中，通过分析得出结论的教学形式，有利于帮助学生实现理论联系实际，由注入式教学到参与式教学，提升学生的分析、解决问题的能力。同时，也解决了护理生临床经验缺乏的缺点，利于学生的应试能力。

3.4与护士执业资格考试衔接，对理论考核的模式进行改革。学校考试试卷的题型一向倾向于记忆性的题型；而护理方面主要包括：专业性题、实践能力的题。所以，在对理论进行考核时一向采用护考题型，并按各部分题型的比例进行安排，使同学在日常教学中得到对应的训练。考式后，老师应重视对考试进行分析，跟学生讲解答题技巧。通过这种强化的训练利于学生考试的通过。

3.5强化考试之前指导，巩固理论知识。与其他领域的老师沟流，组成护考小组，在考试前的1至2个月，要对学生进行强化的培训。通过给学生进行耐心的讲解最近新出考试的要求，缩短学科间的距离。需要记忆的知识点，帮助学生进行各种记忆知识点的技巧，通过做题来完成；重点对结合临床护理实践进行分析病例指导，提升学生分析、解决问题的能力。总结学生复习的情况，可以按照题型分期进行模拟测试。

4结论

这几年尽管经过了多次教学的改革，但中职内科护理的护士执业资格考试的通过情况依然不够理想。通过这种考试是护理学生能够获得工作的基础。通过本研究的研究的结果及对以资格的考试为指导的中职内科的护理学教学的改革探讨，可以得出在教学的过程中以护士执业资格考试为导向，注重教学的目的、内容的调整，重视对教学的方法进行改进，提高了应试的能力和考试的通过率，为临床培养具有执业能力的实用型人才。

参考文献：

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