品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育

郑小玲

摘要：在小学的语文教学中，合理的融入情感会让学生更加深刻的理解课文的语句和中心思想，同时还能陶冶学生情操，提升课堂教学效率，因此成为了教师经常使用的教学技巧。本文对如何在小学语文教学中融入情感教学进行了检验分析，希望可以促进小学语文教学活动的开展。

关键词：小学语文；情感；教育

语文是一门充满情感色彩的科目，其中有很多内容宣扬了正确的价值观，引导学生树立积极向上，团结友善等品行，同时，还可以在这些情感的学习中还能促进对知识的掌握。作为小学语文教师，要利用情感教学丰富学生的情感世界，提升学生的语言表达能力和学习能力。

一、什么是情感教育理念

对于小学语文教学来说，情感教育是指师生之间的思想共鸣，具体说来，是教师在教学过程中利用心理学的方法来激发学生的积极因素，从而达到增强学生学习兴趣的目的，使学生具有完整的人格。在以往的语文教学中，教师只重视知识的传播，常常忽视了情感教学的作用，把充满趣味性的文字变成了应试训练。随着新课改的深入进行，更加重视情感教育和实践结合的方式，全方位提升小学生的核心素养，构建良好的教育格局[1]。

二、如何在小学语文教学中运用情感教学

（一）通过气氛的烘托，吸引学生进入教学情境

在语文教学中，常常会听到“借景抒情”这种说法，这是因为小学生的情感是在特定的环境下产生的，对于小学语文的教学来说，每一篇课文都有特定的思想内涵，或赞美事物，或剖析人格，具有真挚的表达情感。所以，为了更好的让学生理解课文内容，教师要创设良好的教学情境，让学生在饱满的精神状态下学习。创设情境有和多种办法，教师要依据不同的课文内容制定不同的教学策略。比如对景物进行描写的，可以利用多媒体教学，让学生更加直观的看到画面，感受美妙的场景，比如在学习《黄果树听瀑》，通过影像呈现黄果树瀑布的壮美，同时还能借助多媒体的听觉的震撼，会让学生仿佛置身于瀑布前，被磅礴的气势所吸引，学生就会发自内心的对祖国的大好河山心生敬畏。通过多媒体教学，很多在课本上的静态图像会以动态的形式呈现出来，师生在课堂上交流明显增多，在感受着大自然鬼斧神工的同时，也享受到了多媒体教学带来的便利。在比如课文内容主要以叙事为主，教师也可以选取其中的典型片段或者场景开展教学活动，比如《十六年前的回忆》讲述的是作者对父亲的怀念和敬仰之情，在具体教学中，教师可以让学生事先猜测故事的结局，这样就可以调动学生的积极性，学习课文知识的时候更加专注，迫切的想知道答案。同时，对于描写窗外的枪声和纷乱的喊叫，教师要选取具有代表性的画面，让学生感受到形势的紧张，体会作者复杂的心情，同时要让学生学习过这篇课文后进行反思，体会当前祖国繁荣、和谐的局面是多么来之不易。很多学生对海底世界充满了好奇心，所以在学习《鲸》的内容时，对于这个“海中霸王”学生了解甚少，如果只利用课文的讲解，学生难免会感到枯燥，为了真实的呈现鲸的庞大，满足学生的好奇心，教师要利用多媒体让学生开阔视野。所以在教学方法上，教师要创新教学方法，让学生的情感得到培养[2]。

（二）重视阅读的作用，培养学生的情感

进行课文阅读是语文教学中的重要环节，通过阅读学生可以更好的体会文字的魅力，进而深入理解教材内容，让情感得到培养，比如学习《七律.长征》，教师首先要对内容进行概述，让学生知道这篇毛主席所创的律诗主要表达了对红军克服重重困难，胜利会师的喜悦，然后引导学生阅读，小学生就能体会到作者显示出的豪迈气势，增强民族自豪感，在阅读中也会展现出慷慨激昂的状态，这种情绪会感染到更多的学生，从而达到了情感教学的目的。再如朱自清的《背影》，学生读到父亲越过栅栏为自己买橘子的片段，都会对这位伟大的父亲心生敬意。在阅读完这篇课文后，教师也要以此开展教学活动，让学生都说出自己的父亲和母亲是怎样体现出父爱和母爱的，经过这样的方法，学生的情感就会升华，更加疼爱自己的父母。在小学语文阅读中，还会学到很多的古诗词，有些诗词中的字词具有强烈的韵味，值得小学生好好品味，进行情感教学。比如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，其中“下扬州”、“孤帆”、“唯见”都体现了作者对老友离别时的不舍；在《九月九日忆山东兄弟》中也有一些关键字，比如“独”、“倍”、“遥”都体现了作者对家乡的思念，学生只有挖掘这些词汇的深层含义，才能更好的进行课文的阅读，并深入理解课文内容[3]。

（三）通过延伸阅读，加深情感体会

在新课改的背景下，语文教学不仅局限在课堂的书本知识中，通过课文读物的学习也可以很好的培养学生的情感，比如学习《延安，我把你追寻》，这篇课文学生在阅读后，会感受到“红色文化”的洗礼，教师可以以此向学生推荐一些优秀的课外读物，比如《论持久战》等著作，让学生感受抗日战争的艰辛。带领学生学习《将相和》之后，教师要借助“完璧归赵”的典故，教会学生做人要讲诚信，以和为贵，当前很多小学生都生活在父母溺爱的家庭环境下，造成一些小学生自我意识较强，不愿意和其他学生相处，通过《将相和》这类课文的学习，教师要借机对学生进行情感教学，让学生懂得在一个班级里学习和生活是需要大家共同维护的，不能因为某个同学的特立独行破坏了整个和谐的班级氛围，教师要帮助他们树立正确的价值观，形成团结友爱的集体。通过对《将相和》的学习让学生去阅读《史记》的相关内容，从而丰富了自身的课外知识。当前的小学生容易沉迷于网络，利用网络进行和学习不相关的活动，教师向学生推荐一些可以提升文学素养的著作，让学生远离网络污染，同时多阅读健康的书籍，还可以净化学生的心灵。学习过《黄河是怎样变化的》，教师就要让学生懂得地表的千沟万壑和黄河的冲刷有直接关系，黄河作为“母亲河”养育了无数的华夏子孙，随着人类对生态环境的破坏，黄河的流域面积正在缩小，因此需要我们加大保护力度，避免黄河干涸，这样就培养了学生爱护环境的意识。通过学习，教师可以让学习查找和黄河相关的书籍，不但可以丰富自己的知识，还能了解到黄河两岸的民俗民风，增长了知识[4]。

（四）结合实际，升华情感

由于小学生处于年龄较小的阶段，所以他们的阅历不够丰富，在小学语文的学习中，情感教学需要和小学生的生活紧密联系起来，结合小学生的身心发展和学习情况，就更加容易调动小学生学习的兴趣，达到情感的升华。在《孔子拜师》的课文中，讲述的是大教育家孔子虚心向他人求学的故事，教师在讲述这篇课文时，也要向学生灌输虚心向别人请教问题的态度，在日常的学习中，即使学习成绩较好的学生也会有难于解决的问题，但是中并不代表学习成绩差的学生就不会解答，所以无论在什么样的情况下，都要保持一颗谦虚的心，这样的品行，会让自己更快的提升，同时在向同学请教时，也会让学生之间的关系更加密切。通过这样的教学方法，学生就能结合生活实际加深对课文内容的理解，让学生的情感得到升华。此外，结合学生的实际情况也需要对学生的心理活动进行关注，有些学生在学习时充满好奇心，当好奇心得不到满足时容易出现急躁的心情，所以要结合实际情况开展教学活动，比如当讲到《落花生》时，由于很多学生都没有见过花生生长情况，所以在学习时就会有强烈的好奇心，这时教师就可以先为学生播放一段关于花生的视频，学生就会更好的学习课文内容。再比如《和时间赛跑》，学生通过学习就会知道时间是多么宝贵，因此，在日常生活中，教师要引导学生树立良好的时间观念，比如要保证上课不迟到、不早退，要养成早睡早期的习惯。所以所，教师在教学中要结合实际情况，在教学中恰当的融入情感教学，这样不但可以提升学生的学习兴趣，还能有效保证教学质量的提高，并且帮助学生在学习和生活中解决实际问题。

三、结束语

综上所述，在小学语文教学中，要想开展情感教学需要教师发散思维，利用多种形式培养学生的情感。在具体教学中，教师要在课文中融入丰富的情感，感化学生，还要利用多媒体的手段让学生更好的学习，此外，还需要大量的课内阅读和课外阅读，才能让学生更好的发现语文的魅力。这样就可以引起学生的共鸣，激发学生对知识进行追求和探索，培养了语文素养，同时也达到了教学质量提升的目的。

参考文献：

[1]杨晓玲.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育,2016(9):55-55.

[2]张丽琴.心随文动,情随文涌——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].作文成功之路(上),2016(4):3-3.

[3]樊萍.浅谈小学语文教学中情感教育的渗透[J].科学咨询(教育科研),2017(3):78-79.

[4]雷春明.品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].文存阅刊,2017(14).