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提高中学数学教师课堂行为效能的研究

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摘要 <正>引言自80年代以来,教师课堂行为效能研究一直是教育领域研究的焦点(Gage,1985,BrophyandGood,1986).研究表明,家庭、学校、教师能力水平共同影响着学生的学习成绩.其中,学校和教师能力水平是影响学生学习成绩的关键因素.而教师的能力水平又主要体现在课堂行为上.本研究试图从教师的认知、操作、监控三种能力来分析教师的课堂教学行为,并通过对教师课堂教学行为的干预训练,探讨提高教师课堂行为功效的方法与途径.

DOI 17j678qpd0/88190

作者申继亮;沃建中;林崇德

机构地区不详

出处《应用心理学》 1994年4期

关键词教师课堂行为中学数学教师教师教学能力控制组课堂教学能力认知能力

分类 [哲学宗教][心理学]

出版日期 1994年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）