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化学课堂教学中动态生成的实施策略

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摘要生成作为新课程的价值取向，这是由其倡导的人本观、课程观和教学观所决定的。从人学的角度说，人是生成性的存在，生命具有不可预测性；它倡导的课程观认为，课程不只是文本而更是课程主体的“体验”，原本就应该是一个发展的、增值的、生成的过程。生成充分体现了整个教学的丰富性、开放性、灵活多变性和艺术性。动态生成课堂的特征包括：参与性（即学生的建构感悟体验）、非线性（即课堂教学的复杂灵活多变性）、创造性（课堂中的讨论质疑反思探究）和开放性（接纳系统外各要素的影响）。本文围绕这四大特征，结合教学实践，对化学课堂教学动态生成进行探讨。

DOI 54y6025kd0/869928

作者谢杰妹

机构地区不详

出处《复印报刊资料：中学化学教与学》 2010年5期

关键词化学课堂教学动态生成不可预测性 “体验” 课程主体感悟体验

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）