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原型范畴理论应用于课堂一词多义教学的实验研究

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摘要本研究比较了三种一词多义教学方法对学生记忆单词各义项的影响。两种基于原型范畴理论，一种是传统教学法。结果表明：1）应用原型范畴理论，教学成效明显：各义项短时记忆、长时记忆效果显著提高，尤其是辅以语义网络图后，效果更佳。2）核心义项促进了其他引申义项的习得。3）核心义项习得效果最好，引申义离核心义项越远，效果越差。

DOI 7j6qpwvp40/865766

作者曹巧珍

机构地区不详

出处《山东外语教学》 2010年2期

关键词一词多义原型范畴理论课堂教学实验

分类 [语言文字][英语]

出版日期 2010年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）