首页 > 《中小学数学：高中版》 > 2009年12期 > 数学核心概念意象构建的理论与实践

数学核心概念意象构建的理论与实践

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要数学核心概念往往是教学的重点与难点，又是相应数学学科发明的本源，为了突破难点，加强理解，提高思维能力，构建其意象乃是必由之路．下面循着笔者思维的轨迹说明其理论和实践的意义．

DOI rdxgpl5k4l/825549

作者陈振宣;陈永箴

机构地区不详

出处《中小学数学：高中版》 2009年12期

关键词理论与实践数学学科意象概念思维能力教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1陈振宣;陈永箴. 数学核心概念意象构建的理论与实践.教育学,2010-06.
2admin. 中国古典诗歌的意象概念与西方理论话语中的意象概念之比较.文学,2019-11.
3admin. 中国古典诗歌的意象概念与西方理论话语中的意象概念之比较.文学,2019-06.
4赵茂全. 关注核心概念让思想自然流淌——“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计的理论与实践”.教育学,2021-12.
5许爱民. 基于数学核心概念的数学教学--《算法的概念》教学设计实践与思考.教育学,2011-05.
6徐亮. 基于“概念意象”的高职数学概念教学研究.船舶与海洋工程,2017-01.
7蔡礼彬;李雯钰. 基于扎根理论的海洋旅游意象构建.教育学,2018-03.
8刘民. 刍议多元表征理论下的小学数学核心概念教学.教育学,2021-07.
9罗成貂. 高中数学核心概念教学实践研究.教育学,2020-03.
10谭树林. 高中数学核心概念教学实践探索.教育学,2021-04.

来源期刊

中小学数学：高中版

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

理论与实践数学学科意象概念思维能力教学

返回顶部