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创设情境趣味识字——基于情境教学法的小学语文识字教学策略

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摘要摘要：语文识字是小学语文教学的基础之一，对学生的语言、阅读和写作能力具有重要意义。传统的语文识字教学通常采用“先教字母后认字”的方式，注重单个字的认读。这种教学模式往往缺乏足够的情境和联系，缺乏针对性的学习体验和实际运用。情境教学法则能够将识字教学与实际生活场景相结合，创设情境，使学生在实际语境中进行认读，提高学习的可懂性和记忆效果。采用情境教学法进行小学语文识字教学，可以更好地激发学生的学习兴趣和动机，促进学生对字词的有效理解与运用。

DOI 54k2m11gl4/7991981

作者李晓芳

机构地区北京师范大学天津生态城附属学校

出处《中小学教育》 2023年19期

关键词情境教学法小学语文识字教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年01月30日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学教育

2023年19期

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