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倡导学生互改作文完善习作认知过程

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摘要作文是认识和表达事物的过程，修改作文是对事物认识的调整，两者的结合才构成完整的作文过程。“教师教-学生写-教师评”的传统作文教学模式，使学生的习作缺少了认知调整的过程。因此，小学作文教学必须实现教师批改和学生自改的紧密结合。但是，受自我中心的影响，学生自改的结果收效甚微；相反的．他们发现别人的错误比发现自已的不足更快．

DOI g4qxy58rj8/790024

作者陈誉平

机构地区不详

出处《福建教学研究》 2009年9期

关键词作文过程学生自改认知过程习作小学作文教学教学模式

分类 [文化科学][课程与教学论]

出版日期 2009年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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福建教学研究

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