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数学分层教学的研究与思考

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摘要一、“分层导进”教学实验的原因思考1．义务教育的全面实施。随着义务教育体制的全面实施，适龄少年全部就近免试升入初中。他们不仅知识水平和思维能力存在差异，而且学习态度、习惯、方法等非智力因素方面差异更加显著。传统的“等量、等速、同要求”的数学教学模式使“因材施教”的原则很难贯彻，既不能充分照顾学生的个性，也不利干每个学生的充分发展，

DOI rdxgoonl4l/764897

作者白凤刚

机构地区不详

出处《21世纪中学生作文：综合版》 2009年7期

关键词数学教学模式分层教学义务教育体制 “因材施教” 非智力因素教学实验

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）