摘要
摘要：在特殊教育中，要根据特殊儿童的生理特点和智力程度，实施生活化的教育。数学是培养特殊学生的思维能力和提升其综合素养的基础课程，应该采用生活化的教学方法。让学生在生活化的情景中学好。应当注意到，目前一些特殊学校的老师还没有充分意识到“生活化”的意义。即使采取了“生活化”的教学方法，也显得太过形式化，而不能使数学教学与生活相结合。除此之外，有些老师忽略了学生的学习主体作用，也没有对特殊学生的身体和智力情况进行充分地考量。该部分教师还停留在传统的教学方法上，不能提高特殊教育学校的数学教学的品质。要想解决这个问题，在特殊教育学校的数学课堂中，老师应该创新自己的教学观念，与学生的生活进行密切地结合。从他们的生活中提取出一些有用的东西，并通过提问的方式来创造一个生活化的课堂环境，提高学生对数学知识的了解和运用的能力
出版日期
2023年09月26日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
