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初中化学“小组合作”背景下的学生说题：让思维发声

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摘要摘要：人的思维过程具有内隐性、复杂性、多样性的特征，从解决问题的最终结果上难以看出问题的内部操作。通过学生说题将思维过程外显化可以更多地发现学生的思维障碍点，即进行化学教学的诊断：是化学“已知”储备量不足？还是化学知识结构化程度低？或是化学问题表征能力差？还是思维定势的影响？初三的化学课堂课时紧，任务重，将小组说题运用在初中化学习题课教学中，通过小组交流的方式，在讨论不同解题方法优缺点的争辩过程中，学生的思路就会越来越明晰，能多角度地去寻求问题解决的策略，不仅有效调动参与者的积极投入，更能激发每位学生高度的求异思维。

DOI rj8r50ryd0/7475282

作者张小曼

机构地区河南省许昌市许昌实验中学 461000

出处《中小学教育》 2023年7期

关键词小组合作学生说题思维发声

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年08月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）