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初中薄弱学校数学分层教学的探究

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摘要摘要：薄弱学校的学生素质普遍偏低，文化差异较大，所以教师应当结合学生的实际情况更加注重教学方法的选择。据调查发现，薄弱学校的学生个体差异较大，所以，在素质教育的模式下，为了促进学生更好地发展，教师应当对学生的差异性引起足够的重视，做到因材施教，了解每位学生的学习能力与学习状况，适当地更改教学方案，科学合理地展开分层教学，做到“优生吃得好，差生消化得了”，从而促进每一位学生有最大化的提升，实现整体进步，共同提升。本篇文章对初中薄弱学校展开数学分层教学进行了分析和探讨，希望对于广大初中数学教师提供参考，有效提高初中薄弱学校的数学教学质量与效率。

DOI 6jr8xpn545/5750339

作者李燕清

机构地区湟中区教育局 811600

出处《中国教师》 2021年30期

关键词初中薄弱学校数学分层教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年01月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）