摘要
摘要：以数字与符号为载体的数学，本身有着很强的抽象性、逻辑性、严谨性，其对于学生思维的发展有着积极且重要的作用。可以说，思维是数学的载体，数学是思维基础。以小学数学为辅助，落实对学生数学思维能力的培养与内化，有着很强的必要性与现实性，且更为贴近小学学生的认知特性与发展需要。而且，学生在学习数学知识、探究数学内涵、解决数学问题的过程中，其思维也会于潜移默化中得以确立，更利于对学生完备认知构架的确立与数学综合素养的塑造。因此，教师在落实小学数学教学实践时，应以培养学生数学思维能力为重点，将抽象的数学知识以更为多元、丰富、宽泛的方式予以呈现，以促使学生在运用不同思维方法来学习数学知识、解决数学问题中获得数学思维能力的建构。不断拓宽其思维路径，切实提升其思维能力，更好塑造其核心素养。
出版日期
2021年05月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
