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在朗读指导中培养朗读素养 ——以《雷雨》的朗读教学为例

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摘要【摘要】朗读的指导并非是告诉学生在哪里拖长音，在哪里要重读，在哪里要停顿，而是带着学生先走进文本，运用想象、借助音律、引导理解、创设情境，来一探文本的究竟，感悟情思、明白道理，再用朗读读出理解、读出感悟、读出所得。

DOI 54kx516ljk/5129957

作者苏咏菊

机构地区北京新东方扬州外国语学校

出处《教学与研究》 2021年2期

关键词想象指引音律引导理解带动情境引领

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年04月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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