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小学数学学困生的认知结构分析与科学的课堂教学管理探讨

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摘要摘要：在新课程标准的要求下，小学数学课堂教学必须面向全体学生，使所有学生都能得到发展。受到多种因素影响，小学数学教学中出现了一些学困生，教师若不及时关注这一特殊群体，就会使他们逐渐丧失数学学习的兴趣。因此，小学数学教师必须关注学困生，利用科学的转化策略，帮助学困生提升数学学习成绩和核心素养。

DOI 54kprexedk/4795581

作者徐军

机构地区贵州省盘州市盘关镇断江小学 553533

出处《中小学教育》 2020年09期

关键词小学数学学困生认知结构分析课堂教学管理

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年09月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中小学教育

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