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走出小学数学课堂教学的误区

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摘要在数学课程标准新理念的指导下，小学数学课堂教学呈现了从未有过的生机。实践中，教师为“激发学生的潜能，发展学生的思维，促进每一位学生富有个性地发展”这一目标绞尽脑汁，教学形式花样百出，确实能激活课堂气氛。但同时也让我们看到了课堂教学中的几点不足。由于个别教师对新理念理解不透彻，结果从一个极端走向了另一个极端。过分地追求“情境创设、自主合作学习、方法多样化”，结果课堂实效并不如愿，出现了“自主——表面化、合作——形式化”的现象。归结起来，主要有以下几个误区。

DOI pd5kmvzld7/383623

作者吴桐新

机构地区不详

出处《中小学教材教学：小学版》 2005年9期

关键词数学课堂教学小学自主合作学习数学课程标准教学形式课堂气氛

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2005年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）