摘要
[摘要]生成性教学是在新课程改革背景下提出来的，它是指在师生互动过程中，通过教育者对学生的需要和学生感兴趣的事物进行价值判断，不断调整教学活动，以促进学生更加有效地学习课程。它既不是教育者预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死计划的执行，也不是儿童无目的、而是一个动态的师生共同学习、共同建构的过程。其特征是动态性、参与性和创造性。主要实施策略有：把握好预设与生成的关系；促进交往与对话的课堂氛围；充分发挥教师的教育智慧。[关键词]生成性教学特征策略一、生成性教学的含义《辞海》对“生成”的解释为“变易”,即对“无”的否定或对“有”的否定之否定。生成，原意是指生长和建构，而新课程理念下的课堂教学赋予生成以特殊的含义，我们认为生成是一种课堂上出现的“偶发事件”，是教师与学生、学生与学生在一定的情境中，围绕多元目标，在开展合作、对话、探究、交流的生态课堂教学中，即时生成的、灵动的，来自于学习者自身体验，超出教师预设方案之外的新问题、新情况……
出版日期
2011年12月09日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
