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促进有意义学习的小学科学课堂学习材料设计
促进有意义学习的小学科学课堂学习材料设计
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摘要
理解的意义学习要求教师帮助学生选择、组织和整合相关信息,因此,学习材料必须是有意义的才能促进理解的意义学习,而对学习者有意义的材料应当是能够降低无关认知负荷和原生认知负荷,同时提高相关认知负荷的信息。提出三种促进有意义学习的小学科学课堂学习材料设计策略:明确目标;控制冗余;聚焦要义、突出关键材料等。
DOI
54k69110jk/1494209
作者
邵发仙
机构地区
不详
出处
《教学研究》
2015年1期
关键词
意义学习
小学科学
学习材料
分类
[文化科学][课程与教学论]
出版日期
2015年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教学研究
2015年1期
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