摘要
我国是一个诗的国度，同时又是一个非常重视“诗教”的国度。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，培养对汉语言文学的兴趣和敏感力，还可以培养文学素养。应当说，古诗就像一杯陈年佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉，更像一块引力无穷的磁石，凝聚着中华民族的魂魄。然而，“在传统的古诗教学过程中，人们一直沿着这样一种教学的模式，释题目——解难字——译全篇——说情感——齐背诵”。习惯这种模式的教师们，在备课讲课时轻松自在、娴熟自得。其结果，本来意蕴深厚、营养丰富的古诗大餐，被不少教师弄成了一堆索然无味的烂白菜，古诗的教学也最终被简化成解词、背诵这样一个简单的设计。教师在课堂上展示不出对古诗词的热爱，课下没有对古诗词学习的拓展和延伸，学生往往只能机械地翻译，苦苦地背诵。要想提高古诗教学的效果，发挥古诗教学在阅读教学中应有的作用，就必须加强对古诗教学策略的研究，并且能够运用这些策略开展古诗的教学活动。
出版日期
2018年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
