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摘要 在小学语文阅读教学中始终贯穿着这样两组“对话”:一组是学生与语言范本(课文)之间的对话;另一组是教师与学生之间的对话。这两组对话派生出学生学习语言的两条途径:一是通过课文去感受和内化范本语言,即注重对“文”的习得;二是通过教师指导交际去熟习和外化主体...
机构地区 不详
出版日期 1999年04月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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