简介：摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中占有举足轻重的地位。尤其在初中阶段，化学实验课程的设计与实践对于培养学生的实验能力与科学素养具有至关重要的作用。本文将就如何设计与实践初中化学实验课程，以培养学生的实验能力与科学素养展开探讨。

简介：摘要：在素质教育理念指导下，幼儿园教育全面开展，教师要以幼儿积极参与为前提，围绕幼儿语言能力、思维能力、动手能力、创造能力设计教学活动，激发幼儿学习兴趣，满足幼儿发展需求。在幼儿认知发展的过程中，知识来源于直接经验，因此教师要重视科学实验设计，融操作、思考以及趣味性于一体，提高幼儿分析与解决问题的能力，促进幼儿科学素养提升。

简介：摘要：《义务教育科学课程标准》（2022年版）（以下简称“2022科学课标”）课程目标中，强调科学课程要面向全体学生，立足素养发展，加强探究实践。实验活动是科学课中最重要探究实践活动之一，是激发学生学习兴趣，培养学生科学素养的重要途径。然则实验课涉及的客观因素、人为因素过多，导致实验课不能正常进行，实验课变为讲授课。近年来，教育部提倡，在一定条件下，实验课可以使用虚拟实验技术。通过使用虚拟实验，补充传统科学实验活动，促进课堂面对全体学生，有利于学生核心素养的培养。

简介：摘要：我国教育方针政策历来重视劳动教育，将劳动教育融入生物学科实验智慧课堂教学活动中，不仅可以系统地传递科学知识，培养学生利用信息技术手段获取、处理、传播信息的能力，还能培养学生在参与各种形式的劳动活动中，深化对生命现象和规律的认识，促进学生社会责任、科学探究、科学思维等核心素养的共同发展。本文以“豌豆杂交实验”课程为例，以科学探究为主线，充分调动学生已有生物知识和生活经验，锻炼观察、分析、解决问题的能力，培养创新精神和探究习惯，提高学生对科学探究的实践体验、劳动教育和信息技术的切身感受，全面促进学生生物核心素养以及科技意识、劳动能力和精神等核心素养的发展。

简介：摘要： 本文立足于当前初中科学教育实验课堂存在的问题和新课程改革的要求,探讨如何改进实验教学、提高教学实效的相关策略。文章分析了传统验证性实验教学模式的弊端,指出这难以调动学生的学习兴趣和科学探究精神。作者提出了构建开放、合作、探究的实验课堂的设想。比如渗入设计性、挑战性实验内容,推行“边学边做”教学法,增加互动交流和竞赛等环节以提高趣味性。在具体实施中,教师角色要转变为指导者和合作者,学生则是学习的主体。文章呼吁科学教师和学校给予政策与资源支持,共同推进新理念下的科学实验课堂建设。以期通过这些转变,让更多青少年感受科学探究的乐趣,培养他们的创新思维与实践能力。

简介：

简介：摘要：在小学阶段，科学知识的传授往往较为困难，这主要是因为小学生缺乏逻辑思维能力，学习兴趣不足。而科学实验可以弥补这一不足。实验教学能够增强学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。科学教师在设计实验教案时，需要作优化处理，以提升学生实验观察能力，让学生在实验学习中增长学科知识。文章小学科学实验教学中培养学生观察能力的实践措施进行研究，并给出相关的参考建议，以供参考。

简介：摘要：我国教育方针政策历来重视劳动教育，将劳动教育融入生物学科实验智慧课堂教学活动中，不仅可以系统地传递科学知识，培养学生利用信息技术手段获取、处理、传播信息的能力，还能培养学生在参与各种形式的劳动活动中，深化对生命现象和规律的认识，促进学生社会责任、科学探究、科学思维等核心素养的共同发展。本文以“豌豆杂交实验”课程为例，以科学探究为主线，充分调动学生已有生物知识和生活经验，锻炼观察、分析、解决问题的能力，培养创新精神和探究习惯，提高学生对科学探究的实践体验、劳动教育和信息技术的切身感受，全面促进学生生物核心素养以及科技意识、劳动能力和精神等核心素养的发展。

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简介：摘要：任何一幢建筑物,不管它是老旧的,还是新型的,无论是高层,还是低层,是用不同的材料堆砌而成。建筑材料的选用直接关系到建筑物的使用寿命和使用状态,而且也直接关系到用户的使用体验,如果建筑材料不合格,情况严重的会对用户的身体造成伤害。因此,建筑材料选择过程中要注重进行质量检测,灵活运用,谨慎使用,保证所选用的建筑材料绿色、健康、合格。

简介：摘要：由于检测体系的流程化、自动化和分析技术的快速发展，对检测/校准实验室管理质量提出更高的要求，但是，在实验室的各个阶段都有可能有危险的来源。如何有效地辨识出这些危险因素并确保其运作效果，是每一家实验室必须面对的挑战。随着检测/校准实验室标准的不断提高，ISO17025:2017的提出，将风险管理的理念及形式引进到了实验室。新时期，检测/校准实验室要重视风险控制，正确识别风险点，做好风险管控措施，强化风险质量的管控，从而提高检测/校准实验室风险管理体系的有效性，并防止其产生不良的后果。基于此，本文提出检测/校准实验室要充分认识到质量管理和风险控制的功能和作用，同时，要强化对检测/校准实验过程的质量管理和对可能危险源的防范，使实验室要素得到进一步的改进和完善，从而有效地提升实验室的总体水平。

简介：摘 要:在数学课堂教学中,教师可以依据具体学习内容,巧妙地设计一些实验活动,为学生提供更多操作、体验的机会,让学生可以积极参与数学新知的学习,有效探究。小学数学实验教学模式的构建,能够引导学生探究数学规律,对学生创造性思维的培养能够产生重要影响，

简介：

简介：摘要：实验是初中物理教学的基础，也是学生学习和领悟物理知识的关键环节，仪器是初中物理实验开展的支撑，教师在准备实验仪器的时候，要多一些自制仪器，以实现多重的教育价值。本文主要论述了初中物理教师要自制创新仪器、废旧材料仪器和简易仪器，以提高实验教学效率，优化实验教学成效，转化实验教学成果。从而帮助学生在自制仪器及后续的实验中学习到更多的物理知识，培养好学科素养。

简介：【摘要】化学实验能力是化学学习能力的重要组成部分.它关系到学生能否掌握化学的科学研究方法.为日后从事与化学有关的工作和研究奠定良好的基础。

简介：摘要：物理实验是初中物理教学中的重要组成部分，在开展复习活动的过程中，一些教师侧重于理论知识和技能的讲解，缺乏实践操作，导致物理复习课堂较为枯燥，复习质量和效率也难以提升。在物理学科中，实验既是学科特色，又承载着很多理论知识，因此，物理教师应当对物理实验复习教学进行优化，从而提高复习效率。基于此，本文讨论了物理实验复习教学的优化策略。

简介：摘要:道路工程项目作为城市基础设施建设，对质量有着极高的要求，其抗压、抗弯、抗拉等性能都要满足实际需求，这就需要落实高质量、高效率的检测工作模式，明确具体的实验检测方法和检测要点，充分了解道路建设中检验工作的重要性，提高道路检验技能，采用科学合理的测试手段，才能对路面的建筑质量给出科学合理的判断，避免道路工程在使用过程中发生安全事故。

简介：摘要：数学实验是数学学科育人的创新实践，是时代发展的应然诉求。在小学数学教学中，教师们通常采取数学实验的教学方式，帮助学生们在数学实验中去主动发现问题，从而走近数学问题，学会去思考，去理解与应用，最终掌握解决问题的能力。利用数学实验来进行数学教学，让学生在小学时期的数学学习中不仅学习到数学知识，还能养成数学学科核心素养，促进学科育人。本文将就数学实验促学科育人的创新实践展开分析。

简介：摘要：科学探究是化学学科的重要研究方法，化学实验是科学探究的主要方式。新课标更加关注化学实验的科学研究功能，加强探究意识的培养，发展科学思维。化学实验承载着化学教育育人的功能，以实验为载体，充分利用实验室的仪器设备，身边的日常用品，发挥实验室的投资效益和育人功能，培养和发展学生的良好创造能力和探究思维能力必将成为可能。

简介：摘要：如何进一步开放实验室，发挥培养学生创新精神和实践能力，本文从实验室开放时间上的科学安排、提高学生参与实验活动的兴趣和爱好、实验室的管理和注意事项提出探讨。并提出开放式实验室的基本构造和各层面的联系提出设想。