简介：摘要：生物是一门基础性的学科，在高中生物教学中，教师要调动学生学习的积极性，让学生自主参与到课堂教学活动当中。笔者结合教学实践，就如何调动高中生生物学习的积极性进行了探究。

简介：【摘要】学生的学习大部分靠课堂上的学习知识积累，但一味的灌输，学生的学习兴趣会丧失，不会主动学习，只会被动接受，不会创新，只会做老师教过的题目，这样很难做到举一反三，突破自己，所以课堂上我们要注重学生的自主参与，通过独立学习、实践操作、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使教师在整个环节中起组织者、引导者的作用，让学生在自主的空间中探求让数学课堂真正为学生创设自主探索、自由发展的天空。

简介：摘要：在小学数学教学中，培养学生学习的积极性，是我们教育过程中的一个重点。新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。孔子说：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者”，俄国教育学家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此，只有充分调动学生学习的积极性，使学生由“要我学”到“我要学”的转变，才能使学生的素质全面提高，才能真正实现由“应试教育”向“素质教育”转轨。那么，我们在课堂教学中如何才能调动学生学习数学的积极性呢？下面结合多年数学教学的实践，浅谈我的一些体会。

简介：摘要微丝作为软骨细胞的细胞骨架的组成之一，主要由肌动蛋白组成。在软骨细胞中，微丝参与维持软骨细胞形态和结构、进行胞内信号转导和机械转导，影响软骨细胞发育。微丝的聚集、排列及分布受到多个信号通路调节，其中Rho GTP酶发挥重要作用，内源性或外源性的机械信号通过跨膜蛋白、离子通道等激活Rho GTP酶，调节肌动蛋白。而细胞极性则是指细胞形态、细胞膜、细胞骨架以及细胞器的分布等的不对称性，可调控细胞的分化、迁移和旁分泌，其中细胞骨架的极性是细胞极性最重要的特征，其极性的改变可以影响细胞极性。在软骨细胞发育过程中，伴随着极性的形成，是软骨细胞成熟的标志，对关节稳态的维持十分重要。目前与软骨细胞极性形成有关的研究较少，研究表明，TGF-β相关信号通路参与椎间盘和生长板的软骨细胞极性形成，但在关节软骨细胞中尚无类似报导。本文将对调节Actin的信号通路和调节细胞极性形成的信号通路进行综述，并试图阐明两者在软骨发育中的作用。

简介：摘要 :小学阶段的学生也正是处于一个学习当中的重要阶段，对于这个时期的学生来说，当然课堂中的教学方法上的有趣往往更加能够激发出学生的学习兴趣。如今的教学改革越来越注重学生在课堂中对知识的吸收能力，对教师的教学方法也逐渐有了更多的要求。特别是针对于如今的教学现状来说，教师的教学方法体现出了更多的必要性。一些口头授课的方式也是难以再能够满足学生的学习特点，因此教师的教学方法的改变显得更加重要。

简介：摘要目的探讨"精阜画圈、侧方隧道、平面推行、保留颈口"16字口诀在经尿道等离子杆状电极前列腺剜除术中应用的疗效与安全性。方法回顾性分析2018年5月至2019年7月本院手术治疗的88例良性前列腺增生患者临床资料。患者年龄(67.0±8.6)岁；前列腺体积(51.0±27.3)ml。所有患者均按上述16字口诀行经尿道等离子杆状电极前列腺剜除术，统计分析患者围手术期临床资料及术后3个月时随访结果。结果所有手术均顺利完成。手术时间(49.7±17.7)min，其中腺体剜除时间(16.8±6.7)min，组织切除时间(33.0±12.3)min，剜除组织重量(45.5±24.4)g，术中出血量(10.2±2.9)ml，术后持续膀胱冲洗时间(1.9±0.8)d，术后住院时间(4.1±0.7)d。术后2 h血红蛋白及血钠浓度均较术前无明显变化(P>0.05)。术后3个月时国际前列腺症状评分、生活质量评分、最大尿流率及膀胱残余尿均较术前显著改善(P<0.05)。术后随访3～14(6.8±2.3)个月，发生Clavien Ⅰ级并发症6例，Clavien Ⅱ级并发症1例，Clavien Ⅲ级并发症1例，未出现Clavien Ⅳ-Ⅴ级并发症。结论按"精阜画圈、侧方隧道、平面推行、保留颈口"16字口诀行经尿道等离子杆状电极前列腺剜除术操作简单、剜除效率高、出血少、恢复快、并发症少，术后排尿困难症状改善显著，值得临床应用推广。

简介：【摘要】目的：对非浸润性膀胱癌患者应用经尿道等离子针状电极剜除手术治疗，探讨此方法的临床价值。方法：选择2017年9月至2019年11月于本院诊治的80例非浸润性膀胱癌患者，按抽签方式将其分为对照组和观察组，每组40例。对照组给予传统手术治疗，观察组采用经尿道等离子针状电极剜除手术治疗，观察并记录两组手术相关指标及术后随访复发率情况。结果：观察组手术时间、术中出血量、膀胱冲洗时间、住院时间等均低于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要目的总结左束支区域起搏（LBBP）电极的超声心动图表现，探讨电极距三尖瓣隔瓣距离（DTV-L）等指标定量评价起搏电极位置的可行性。方法选取2019年3月至12月在首都医科大学附属北京安贞医院行LBBP术的患者49例，其中男性28例，女性21例，年龄19~89岁，平均年龄（65±16）岁。总结患者的超声心动图表现，根据术中起搏电极的植入位置将病例分为高位间隔组（14例）、中位间隔组（17例）和低位间隔组（18例），采用单因素方差分析比较3组病例电极植入位置（DTV-L）及植入深度的差异。结果所有病例均可在超声心动图中显示电极尖端位置，LBBP电极植入室间隔的深度平均为（8.13±2.10）mm，距左心室面距离平均为（2.25±1.79）mm，不同组间电极植入深度及距左心室面距离比较，差异均无统计学意义（P均>0.05）。3组病例DTV-L结果比较，高位间隔组电极明显小于中位间隔组[（10.79±6.62）mm vs（17.59±5.23）mm，P<0.05]，中位间隔组则明显小于低位间隔组[（17.59±5.23）mm vs（32.83±8.99）mm，P<0.001]，3组间比较，差异有统计学意义（F=40.273，P<0.001）。结论超声心动图可用于LBBP电极的定位评价，DTV-L等参数可作为LBBP电极定位评价的量化指标，为临床提供更有价值的信息。

简介：摘要 ： 在这里，我们报告了一种 Zn//Co 3 O 4 电池，该电池通过将锌电沉积在具有锌 @ CF 核壳结构的碳纤维（ CF ）上以实现无枝晶的循环行为和柔性负极以及电沉积超薄多孔 Co 3 O 4 在镍泡沫上的纳米片，以改善其电导率并确保正极在 1M KOH 电解质中的柔韧性。它的放电电压为 1. 89 V ，并具有出色的循环性能， 电池容量在 45 mAh/g 2000 次 循环 后容量保持率达 7 0 ％ 。

简介：摘要： 本文研究了砂石含泥量对掺ＥＹ－１聚羧酸高性能减水剂混凝土性能的影响，通过设计正交试验，考察不同水灰比、含泥量对掺ＥＹ－１聚羧酸高性能减水剂混凝土抗压强度和流动度的影响 。 结果表明，混凝土抗压强度随含泥量上升有所降低，流动性随含泥量上升而降低，体现了含泥量为２％时，ＥＹ－１聚羧酸高性能减水剂的适应性最好，含泥量超过３％时，含泥量每增加１％，混凝土抗压强度减低约５％ — ６％。

简介：摘要：有效的年级管理是保障教育目标实现及提高教学质量的前提。小学六年级的学生已逐渐形成自我意识，正处于身心迅速发育的时期。因此，在对六年级师生进行管理时，要综合考虑到他们的实际情况，有的放矢地采取有效措施与方法，并发挥有效的激励机制，促使教师激发强烈的责任心及教学积极性，从而使年级管理工作得以顺利的开展，促进整个年级学生全面健康的发展。

简介：摘要：小学数学是小学生在小学阶段学习的一门基础性课程，它深深的影响着学生未来的学习与深造。数学不仅仅是进行理论研究的学科，更是一门应用性很强的学科。所以，在规定的时限内，使学生充分了解和掌握小学数学的精髓，全面调动学生的学习积极性就尤为关键。数学学习是每个学生必修的基础课程，学生作为数学学习的主力军，对数学学习所表现出来的积极性对于其对在数学课堂上的表现十分重要。所以，在数学教学过程中，教师应该加重对学生学习数学兴趣的培养，提高学生对数学学习的积极性十分关键。

简介：摘要：初中数学教学是初中阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对学生的数学学习来说显得比较重要。在初中数学教学活动中，老师开始重视调动学生积极性的方法，以此来提高整个数学课堂的教学效率。本文论述了初中数学教学调动学生积极性的意义，指出初中数学教学调动学生积极性的方法，以供大家参考。

简介：摘要：对于小学生这个群体来说，他们的学习积极性是非常差的，因此小学数学教师要想让学生学好小学数学就要去想各种办法去提高学生的学习积极性。在以往的教学经验中，教师其实会发现小学生的学习热情是很容易被带动的，只要教师用对方法学生的学习积极性就能够得到很大的提升。比如教师可以丰富数学课堂中所教授的内容，或者可以在学生的学习过程中的每个阶段设置一些奖励的机制，还可以让学生自己去讲题从而让学生参与到教学中来，这些方法都能够有效的去提高学生的学习积极性。

简介：摘要：小学高年级学生相较于小学低年级学生，身上多了一样特殊的重担——小升初，因此小学高年级学生的任务是比较重一些的，不但要面对小升初的压力，更重要的是在这个打基础的阶段基础知识的掌握压力。小学数学是三大主科中逻辑性较强的科目 ，学生常常是对于数学无法集中、更无法提起兴趣，所以对于教育者而言，在小学高年级数学教学中，我们需要找到突破学生们难处的解决办法，此文探讨了如何提高 学生在数学课堂中的学习积极性，帮助学生们更好地掌握数学知识。

简介：摘要：本文主要运用文献资料等方法，对大学生公共体育课教学的影响因素进行系统分析，以期为改善大学公共体育课教学质量和提高学生学习积极性提出指导性建议。

简介：摘要：主要就如何调动班主任工作的积极性展开探讨， 我尝试 采取 “ 四个切实 的 ” 策略： 1 、作为我们机电部的德育工作管理者，切实用心 指导 和协助 班主任做好 本部 班级的管理工作； 2 、切实 提高 本部科任 教师对班主任工作的 支持 程度； 3 、切实 关心班主任的实际需要，包括物质需要与精神需要； 4 、切实 做好班主任的考核与评价 。 通过这 四 方面的措施， 尝试 提高班主任工作的积极性。   中 关键词： 教师 ； 班主任 ； 津贴 ； 实际需求 ； 重视 ； 积极性 ； 尝试

简介：摘要：小学生处于学习阶段的起始点，在小学数学的学习过程当中往往不知道从哪里想起，不善于思考问题并且思维缺乏条理性与逻辑性，这点需要教师格外的引起注意。因此在教学的过程当中教师就有必要在课堂上面调动学生的积极性，启发学生对所学的知识进行深入地思考，这样才能够达到提升课堂教学效果保证学生高效率的学到的知识。究竟如何在课堂上面合理的调动学生的积极性让学生乐于学习，是教师应当探索的首要问题。

简介：摘要：体能锻炼是小学体育教学的重要内容，然而由于体能锻炼相较其它体育项目活动强度大，许多小学生不愿意主动参与到体能锻炼的过程中。在这一背景下，教师应在体能锻炼中融入趣味元素，激发学生参加体能锻炼的主动性，使他们认识到体能训练对个人身心发展的作用，最终达到良好的锻炼效果。文章从情景教学、游戏教学、比赛教学的角度出发，探究强化小学生体能锻炼，提升体育教学效率的有效路径，为小学体育教师提供教学思路。

简介：摘 要：新一轮课程改革不仅重视学习结果，更加关注学习过程，关注学生在学习过程中的情感激发与体验。数学教学要重视学生学习情感的激发与培养，要彻底改变以往单纯的知识讲授，要让学生带着积极的情感、活跃的思维来展开主动学习，在学习中获取知识、学会学习，享受学习的乐趣。