简介:摘要传统教育中,教师关注的重点是让学生掌握系统的知识、考出好分数。教学方法主要是机械灌输,不注重唤醒学生的生命活力,学生是被动接受者。新课程让我们认识到,作为教师,我们应该转换角色,由单纯的知识传授者转变为学习活动的组织者、引导者、鼓励者,唤醒和激活学生的生命活力,引导他们进入最佳学习状态。
简介:“兴趣是最好的导师”,心理学研究也表明,人在情绪高涨时的思维水平是情绪低落时的两倍。因此,充分激发学生热情,在兴趣情境中体验、接收新知识,是一节成功课的关键。义务教育课程标准实验教科书《数学》设计了大量生动的例子,如足球比赛、蟋蟀的叫声、小狗比赛、一张纸对折20次、24点游戏等等。充分利用好这些教学资源,激发起学生对数学的浓厚兴趣,是每位数学教师的不懈追求。如在教学《展开与折叠》导入新课时。首先出示几个“精美礼品包装盒”,并适时激情解说“同学们.看了这些精美的礼品包装盒,你有何想法?当你的好朋友、父母、兄弟姐妹的生日时,你是否想过用自己灵巧的双手做——份精美的礼品,
简介:2017年11月16~17日,由中国教育国际交流协会、中国教育科学研究院、中国教育学会、中国教育报刊社、德国斯普林斯(Springer)出版社、江苏省教育厅、南通市人民政府等7家单位联合主办的中国情境教育儿童学习范式国际研讨会暨李吉林儿童情境学习专著(英文版)首发式在南通举行,李吉林情境教育学说以情境学习论的最新成果,再次走向世界,发出“回应世界教育改革的中国声音”。李吉林老师作了《中国情境教育儿童学习范式的构建》的主旨报告,来自美国、法国、德国、澳大利亚的教育专家与国内知名教育专家一起,对中国情境教育儿童学习范式进行深入研讨,我也应邀参会并作了一个专题发言。
简介:摘要创设一个“现实”的情境,不但能拉近数学与现实(学生的生活实际)的距离,为学生寻找到学习新知的基石,同时也能激发学生学习的兴趣,是让学生体验和理解数学的有效途径之一。要让学生在表达数学的“现实”情境中感悟数学,让学生在再现“现实”的情境中理解数学,让学生在模拟“现实”的情境中学习数学。
简介:摘要小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学,要充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果。