简介:摘要:目的:探讨医院患者护理管理中风险管理的具体实施方法及应用效果。方法:于2020年1月-12月,共选取我院住院患者46例,在患者护理中,护理人员按照常规护理模式,为患者提供各项护理服务。另外,在护理管理中,增加使用风险管理措施,将其归为本次研究中的观察组。于以往未实施风险管理期间,在2019年1月-12月,选取与上一组相同人数的住院患者,将其归为对照组。对两组患者的护理管理情况进行观察比较。结果:风险管理后的观察组护士的知信行评分以及患者的护理满意度较另一组,对应数值明显提高,组间差异显著,符合统计学意义的评判标准(P<0.05)。另外,观察组护理期间药品发错、药物外渗等不良事件发生率较另一组降低,组间数值差异符合统计学意义的评判标准(P<0.05)。结论:从护理人员的强化培训、护理管理制度的完善等方面入手,加大护理风险管理力度,可减少护理工作差错的出现,从而提高护理工作的质量和效率,将其用于医院患者护理管理中,能够规避护理风险,确保患者的住院安全,临床具有较高的使用价值。
简介:摘要目的探讨细节管理联合常规管理在颅内肿瘤患者中的管理效果。方法取2015年5月-2017年5月我院收治的颅内肿瘤患者20例,采用随机数字法分为常规管理组(n=10)和细节管理组(n=10)。常规管理组采用常规管理,细节管理组在常规管理组基础上采用细节管理,比较2组管理效果。结果细节管理组患者并发症发生率为10.00%,显著低于常规管理组的30.00%(P<0.05);细节管理组患者对护理人员的满意度为90.00%(9/10),显著高于常规管理组的70.00%(7/10)(P<0.05)。结论细节管理联合常规管理可显著降低颅内肿瘤患者的并发症发生率,且能提高患者满意度,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:观察PBL教学法结合图谱教学法在消毒供应室护理教学查房中的应用效果。方法:选择2019年6月到2020年10月我院消毒供应室的护理实习生共90例,按照随机数字表法进行分例,分为观察组和对照组,每组各45例护理实习生,对照组实习生采取传统的教学方法,观察组实习生采取PBL教学法结合图谱教学法,最后对两组护理实习生的各项学习能力进行总结,同时分析两组护理实习生的最终考核成绩。结果:观察组护理实习生的自主学习能力、手术诊疗配置认知、腹腔镜手术器械知识、以及手术器械知识度分整体高于对照组,组间数据差异较大,存在统计学意义(P<0.05);同时观察组护理实习生的考试成绩当中的理论成绩和操作成绩分别平均高于对照组,组间数据差异较大,存在统计学意义(
简介:摘要目的通过对消化内科的见习教学成果进行分析,探讨案例是例题教学中结合微课堂教学方法的作用效果。方法选取某医科大学2016年1月~2018年1月消化内科见习学生50人作为研究对象,运用随机数字法将50人分为对照组与实验组两组,每组25人,对照组使用常规的教学方法,实验法对学生使用案例式立体教学结合微课堂教学方法。结果根据见习结束之后,两组的基础知识成绩,考试成绩,案例分析成绩进行对比,发现实验组的结果优于对照组。差异具有统计学意义(P<0.05)结论案例式立体教学结合微课堂教学方法在内科见习教学中成果显著,值得进一步在我们国家的医科大学的消化内科见习教学中推广应用。
简介:【摘要】目的:分析病例教学与问题教学法联合应用于临床生化检验试验教学的效果。方法:选择我校46名临床生化检验专业学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和研究组,每组23名,对照组采用常规方法进行实验教学,研究组采用病例教学联合问题教学法进行实验教学,教学后,对比两组学生生化检验试验理论成绩、实验操作实践技能考核成绩。结果:研究组学生生化检验试验理论成绩、实验操作实践技能考核成绩均显著高于对照组,两组对比具有统计学意义(P<0.05)。结论:病例教学与问题教学法联合应用于临床生化检验试验教学的效果显著,不仅能有效提高学生对生化检验试验理论知识的掌握度,还能提升其实验操作实践能力。
简介:摘要:目的:探讨“合作教学模式”结合临床案例教学法在神经内科护理教学中的应用效果。方法:选取2020年9月~2021年10月在本院本科室实习的护士60名,随机分为观察组和对照组各30人,其中观察组采取“合作教学模式”结合临床案例教学法进行护理教学,对照组采取传统教学法进行护理带教。比较两组实习护生的综合能力考核成绩、护理教学认可情况。结果:观察组的理论知识、基础护理技能、综合护理技能等考核成绩均高于对照组(P<0.05)。护理教学认可情况观察组实习护生高于对照组实习护生(P<0.05)。 结论:在神经内科护理教学中,采取医护合作教学模式联合临床案例教学法,有利于提高神经内科护理质量,使实习护生更好地掌握护理技能和知识。
简介:摘要:临床技能是每位医学生成为合格医生必备的基本功,如何指导学生主动学习并熟练掌握这项基本功是全程教学医院结合自身优势,努力与地方高等院校达成同质化目标的努力方向。文章总结了该教学医院在对临床实习生技能培训中利用网络QQ群将教学管理人员、技能培训教师、技能培训学生组长三者之间建立的一种新型层级管理方法和经验,用于督促、指导学生的临床技能学习,并取得了较好效果。
简介:摘要:本文探讨了SPOC教学模式在血液科护理教学中的应用。文章首先介绍了SPOC教学模式的定义和概念,分析了传统教学模式在血液科护理教学中存在的问题。接着,详细阐述了SPOC教学模式在血液科护理教学中的优势和益处,包括灵活性和个性化学习、互动性和合作性学习以及实践和模拟情境的模拟。最后,提出了SPOC教学模式的实施策略和要点,并强调了其对血液科护理教育的改进和发展潜力。总之,本文呼吁在血液科护理教学中广泛采用SPOC教学模式,以提高学生的学习效果和促进职业发展。