简介：【摘 要】：对话演练促对话，思维导图聚思维是将情景会话与思维导图做到有机融合的一种全新的教育模式，目前小学英语学科教学中存在的最多的问题就是“语言的即时应用问题”，针对这一问题，英语老师只有从语言对话的情景创设开始来最大化地应用和渗透思维导图，才可以更好地将思维导图的深度应用落到实处，论文将围绕这一议题构建丰富多彩的课堂案例来解决特定的问题。

简介：课程改革以来,很多教师改变过去生硬直接讲解语法的做法,但在实际教学过程中,有些教师对待语法知识'照本宣科',不能根据学生的现有水平合理地处理教材中的语法知识。文章结合课例,探讨如何基于文本再构开展小学英语语法教学。

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简介：摘要：语言和文化的不可分割性赋予了英语工具性和人文性并举的学科特点，使得英语教学既要传授语言知识和技能，又要承载着文化育人的功能和责任。本节课通过一节对话课例，探讨在英语对话教学中立德树人，进行德育渗透，培养核心素养的可行性。

简介：【摘要】：英语课堂是“对话”的课堂。“对话”不仅是阅读教学的手段，更是阅读教学的原则。基于单元主题的整体架构，建立教师、学生、文本之间的“对话”，促成课堂从教师单一的知识传授向师生间、师本间、生生间、生本间多维间的对话方式的转变。“对话”方式的运用，既按照学生心理安全场域的营造，又保留英语课堂“语”的本真。

简介：【摘要】英语学科素养的核心为形成语言能力、塑造文化品格、提升思维品质和发展学习能力四个方面。这四者是相互包容、互动和渗透。在小学PEP英语教材中每个单元都有两个对话教学,这在小学英语教学中起着重要作用。我们知道学习语言知识，不仅是要提升学生的听说读写的能力，也要重视学生的四大核心素养的培养。本文以一节对话课四年级上册Unit 6 B let’s talk 为例探究如何在课堂教学设计和实践中落实英语核心素养的理念。

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简介：摘要："五育融合"概念的提出旨在培养全面发展的人,但是当今英语教学现状往往只是五育简单的叠加,五育没有在自然状态下进行融合。笔者认为,五育的融合可以分为两种状态,一种是自然状态下五育的融合渗透,另一种则是在既定的教学目标,教学流程中实现五育的有机融合。本文以人教版八下Unit 4 Why don’t you talk to your parents?Section A听说课为例,探究如何将五育进行有机融合,不将五育进行简单的拼凑和叠加,突出"一育",彰显"一育",在"一育"中也能看到其他几育的教育效果,让"五育"的渗透在润物细无声中进行。

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简介：【摘要】英语课堂是学生在教师的引导下自主建构英语知识的学习过程，是师生在自然真实的情境中互动生成的英语教学过程。英语作为一种语言交际工具，需要学生在真实的语言情境中去感知和理解，才能真正地提升学生在日常生活中运用英语做事情和解决问题的能力。本文以人教版PEP六下Unit 4 Then and now Part A Let’s talk & Let’s learn为例，从引入生活话题、挖掘教材文本、设计活动任务和渗透情感教育四个方面着手，浅谈如何在小学英语课堂中创设真实情境，从而提高小学英语课堂的高效性与有效性，让英语真正走近生活。

简介：【摘要】英语课堂是学生在教师的引导下自主建构英语知识的学习过程，是师生在自然真实的情境中互动生成的英语教学过程。英语作为一种语言交际工具，需要学生在真实的语言情境中去感知和理解，才能真正地提升学生在日常生活中运用英语做事情和解决问题的能力。本文以人教版PEP六下Unit 4 Then and now Part A Let’s talk & Let’s learn为例，从引入生活话题、挖掘教材文本、设计活动任务和渗透情感教育四个方面着手，浅谈如何在小学英语课堂中创设真实情境，从而提高小学英语课堂的高效性与有效性，让英语真正走近生活。

简介：摘要：文化是语言的一部分，国内外早已形成一种共识，那就是文化与语言学习密不可分。在课标视域下，在“立德树人”目标引领下，通过小学英语课堂教学帮助学生了解中西方文化差异，加深对中华文化的理解和认同自然成为了重要课题。

简介：摘要：课程改革强调学生学习能力的培养，新课程标准更是提倡学生探究性学习和合作学习的教学方式。学校加强和重视学生合作意识与合作能力的培养已经成为课程改革推进实施的重要保证措施。笔者以课例进行研究，聚焦如何运用小组内合作学习突破教学重难点，提升学生的合作学习能力与自主学习能力，展开两次对话教学实践，进而探讨小学高年级英语课堂教学中小组内合作学习的实施策略。

简介：【摘要】为提高学生在现实生活情境下的英语综合运用能力，培养学生的思维品质，实现小学英语课堂教学的有向开放，本文以小学英语课堂教学为对象，对小学英语课堂教学中有向开放的策略进行探究。基于“新基础教育”有向开放的过程原理，结合新基础研讨课案例，即六年级下册 U3 Where did you go? B. Let’s try & talk，由此探讨出有向开放教学方式（开放式问题，开放式情境和开放式活动）的处理策略有效实现小学英语教学的育人价值，共生开放式课堂。

简介：【摘要】本文旨在探究如何通过围绕课堂主题活动路径的设计，运用“迁移”“创新” 策略，构建以“深度学习”为核心理念的小学英语课堂活动新模式，从而有效塑造以学生为主体的课堂新模态，并促进学生学科核心素养的发展。

简介：摘要：本文以人教版四年级下册Unit6 Shopping为例，阐述基于学习活动观设计课时对话话题与活动，并通过实施对话过程性文本重构教学策略，逐级完成对话学习目标，促进单元知识结构化、功能化、素养化，螺旋式实现学生对话能力的培养，梯度实现对话教学深度学习与教学的具体实施路径。

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简介：摘要：英语学习活动观是落实核心素养的重要方式，在课堂教学中如何实现英语学习活动观是小学英语教师应重点研究的内容。在新教育时期，小学英语教师要在英语学习活动观下积极开展对话教学，重点突出学生主体地位，关注学生课堂学习体验，以提升学生英语综合素养。