简介：摘要：核心素养理念在小学英语教学中的运用旨在更好的指引教学方向和教学策略向着科学、正确的方向发展，同时也能指导教师根据教学情况、教学结果来反思教学行为，调整教学思路，让学生在学习知识的同时更好地实现知识的运用、英语文化体系的构建以及思维品质的提高，进而实现全面发展。在此背景下项目化学习活动的设计也被赋予了新的内涵与要求。文章就详细论述了英语学科核心素养及项目化学习内涵，分析了核心素养指导下的英语项目化学习活动的设计路径。

简介：摘要：基于学科核心素养教育理念的引导下，现阶段高中化学学科的教学工作也应当要树立正确的教学目标，对教学理念和教学设计等均需要进行全面地创新和优化，以此来满足新课程改革背景发展下对化学学科教学工作提出的要求。通过开展高中化学项目式学习活动，不但能够培养学生的化学思维，锻炼学生的创新能力，而且有助于促进学生的学科素养水平不断提升，教师应当要对其给予重视，探索其科学有效的实践策略。本文以高中化学项目式学习为研究对象，就其在学科核心素养引导下的实践策略展开简要探讨。

简介：摘要：小学生在英语学习过程中大多存在不自信问题，不敢开口进行英语对话练习，存在英语学习畏难情绪。而项目型语言教学法的应用能够有效借助英语学习项目设置引导学生进入学习状态，鼓励学生进行英语交流对话，让学生在完成项目的过程中，潜移默化提升自身英语能力以及表达能力，解决学生英语畏难情绪，推动学生主动进行英语学习，对学生英语能力提升有一定的帮助。

简介：摘要：新时代的教学思想以“学生为重”为指导，而在项目教学模式中恰好能够实现这一思想，学生能够在整个的学习项目中感受到学习的快乐与困难，这对学生个人能力的锻炼与提升有着很大的影响。教育事业是国家、社会以及经济发展的根本支持，只有成功的教育事业才能够培育出优秀的人才。而德育教育是整个教育事业的核心内容，从古至今无论哪个阶段的教育事业都要以育人为主，教育的根本目标就是为了培育全面的人才。在新时代中，对人才的定义不仅仅是丰富的知识基础，更是学生个人的思想意识、道德观念以及优秀品德。

简介：摘要：在高中化学课堂教学活动中，教师往往会忽略学生的学习需要，课堂教学更多的是以考试为目的，以教师为主导，学生被动的听从教师的指令。在学科核心素养模式下，高中化学教学要注重培养学生的学习热情和深度思考问题和解决问题在能力，加强对项目化学习模式的应用，让学生在化学课堂项目化研究过程中提高自己的认知水平，有助于增强学生的学习效果，也能让学生在学习活动中主动深度思考，培养学生良好的学习兴趣。本文通过对高中化学项目化教学现状展开分析，希望提出基于学科核心素养模式下促进学生化学课堂学习效果提升的策略。

简介：摘要：“项目化”教学是新时代教育教学工作提出的新概念，初中语文课程应用初中语文项目化教学就是要求老师在教学过程中以新课程标准为核心，将课堂作为载体，带领学生对语文知识的具体内容进行梳理，以引导为主带学生对问题进行探讨。初中顺序额课程开展项目化学习老师可以基于语文的本质与特性，对学生进行多形式的分组，让学生协作探索，共同对项目内容进行研究，促进学生的综合提升与发展。本文将立足于学生的核心素养发展角度，深度探讨关于初中语文课程开展项目化教学的有效策略。

简介：摘要：项目式教学是一种创新的教育方式，它以大单元、跨学科为特点，通过综合实践活动将常规课与活动课相结合，课上与课下相融合。这种教学方式不仅有利于提高学生的核心素养，还能够培养学生的创新思维和实践能力。通过项目式教学的实施，学生可以更好地理解和掌握知识，同时提高团队协作能力和解决问题的能力。本文先是阐述初中化学项目式教学设计的一般流程，再以“水质检测与自制净水器”具体项目为例，展示项目式教学设计实例。

简介：摘要：本研究旨在探讨“数学+”项目化学习对小学生核心素养的提升策略。通过对一定数量的小学生进行案例研究和实地调查，我们发现“数字+”项目化学习能够激发学生的学习兴趣，提高其学习动力，培养其综合应用能力和创新思维。此外，本研究还就“数字+”项目化学习的教学设计、评价方法以及师资培养等方面提出了一些建议和措施。

简介：摘要：随着教育改革的深入，核心素养逐渐成为高中化学教学的重要导向。项目式学习作为一种创新的教学方法，有助于培养学生的实践能力和创新思维。本文旨在探讨核心素养背景下，项目式学习在高中化学教学中的具体应用及其效果。

简介：摘要：为了发挥出项目化学习的最大价值，全面提升小学语文教学成效，本文对项目化学习进行了概述，分析了项目化学习在小学语文教学中的应用价值。之后提出“语文+”项目化学习培育小学生核心素养的有效策略，通过找准驱动问题、引导小组合作、发挥主体地位以及做好总结评价，巧妙设计小学语文项目任务，帮助学生内化知识、增强技能。

简介：摘要：学科核心素养是教育领域备受关注的焦点，它强调学生全面发展的重要性，培养学生的核心素养成为教育工作者的共同责任，初中地理教学作为培养学生综合能力的重要一环，需要借助项目化学习这种教学方式，全面提升学生的学习效果和能力。本文旨在探讨基于学科核心素养的初中地理项目化学习的设计与实施，以期为地理教师提供有效的教学模式和策略，促进学生在地理学科中的素养发展。

简介：摘要：项目化学习作为一种新型的教学模式，以问题解决为主线，以项目为载体，引导学生在学习中经历完整的知识建构过程，发展核心素养。语文课程具有综合性、实践性、人文性等特点，与项目化学习相适应的教学方式要求教师在教学中关注学生的学习过程和情感体验，以促进学生全面发展。项目化学习在语文学科中的实施方式包括课前调研、课中探究、课后反思三个阶段。教师应在实践中不断地反思与总结，形成成熟的项目化学习案例，以此来优化教学流程，提高教学效率。

简介：摘要：核心素养教育旨在培养学生的综合素质和实际应用能力，而微项目化学习则是一种能够促进学生主动参与、探究和实践的教育方法，通过分析核心素养与微项目化学习的理论基础，以及结合实际案例，本文旨在探讨如何将微项目化学习应用于初中物理教育，以促进学生的核心素养的全面发展。

简介：摘要：在核心素养的导向下，高中化学教学正面临着教学方法与模式的创新挑战。项目式学习作为一种以学生为中心、注重实践与创新的教学方法，为高中化学教学的改革提供了有力的支撑。本文将探讨在核心素养的框架内，项目式学习在高中化学教学中的应用，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力和创新思维，促进学生核心素养的全面发展。

简介：摘要：本文通过对学科核心素养与项目式学习的理论基础进行综述，设计并实施了一项高中化学项目式学习实践，并对学生的学业表现和核心素养发展情况进行了评估和探讨。研究结果显示，基于学科核心素养的高中化学项目式学习实践能够有效提升学生的学科知识水平、培养创新思维和解决问题的能力，为学生全面发展奠定良好基础。

简介：摘要：在语文课堂上，教师应该注意项目式学习法的运用，一方面可以优化传统的语文教学方法，提高教学效率；另一方面，项目化学习在语文学科中发挥其优势，使学生得到锻炼。为此，教师要有效地利用合作学习、主题融合、生活元素和整本书阅读等方法，使学生在“项目”的基础上，通过“项目”来解决“项目”问题，从而提高学生的学习效率，培养学生的核心素养。

简介：摘要：本文探讨了核心素养驱动下的小学数学跨学科项目化学习实践，以“数”说运动会为案例。通过数学与体育的结合，学生在真实情境中应用数学知识，提升了数学核心素养和解决问题的能力。项目式学习让学生体验学习乐趣，激发学习动力，培养团队协作和沟通表达能力。反思指出需加强对学生的指导、优化活动组织，并强化教师培训。未来应深化跨学科融合，开展丰富有趣的学习项目，为学生成长打下坚实基础。

简介：摘要：随着新课改的推行，一些新的教学理念、教育模式也逐渐被人们创造出来，元认知就是其中的一种。所谓元认知能力主要是指对知识的认知，其最本质的内容是学生对认知活动以及结果的自我认知，即对自我的反思、评价，自我控制、自我监控、自我调节。可以说在如今的大背景下，元认知对于培养学生的数学思维有着非凡的意义，因此我们要重视起对学生元认知能力的培养。

简介：摘要：教育目标的新分类学将元认知作为高水平思维纳入教育目标分类体系，这对整本书阅读教学具有重要意义。元认知思维是指对学习过程进行监控、调控和评估的能力，它在整本书阅读中起到了至关重要的作用。

简介：远程开放教育的教学模式要求以学习、学生为中心,实现个别化的自主学习,元认知是学生自主学习的重要因素,教育者要有意识地培养学生的元认知学习策略,提高学生的自我监控和自我管理能力,促进学习的有效性,保证学习质量。