简介：

简介：阅读下面的文字，回答1～3题。1929年，父亲梁启超去世时，梁思礼不满5岁。梁思礼在天津读完高中后，在母亲朋友的帮助下，申请到了美国明尼苏达州嘉尔顿学院的奖学金。母亲变卖了一些家中值钱的物件，尽最大努力凑了400美元给儿子做路费。

简介：北京航空航天大学仪器科学与光电工程学院郑志明教授荣获第一届中国青年科技奖。郑志明教授为数学与信息科学交叉领域专家,长期从事空天信息安全与复杂信息系统等数学与信息交叉领域的研究。创立了动力学密码——基于代数和动力学融合的密码分析原理和方法,突破空天信息安全高速、低耗、多模式等技术瓶颈,研制成功系列空天安全新装备并列装。面向复杂信息系统,创立了调控系统复杂性的理论和方法,建立了信息快速传播、信息全局扩散和数据准确分析的新计算模式,产生重要国际学术影响。曾获国家技术发明一等奖、何梁何利科技进步奖、教育部自然科学一等奖和国防技术发明奖等。

简介：英语疑问词（wh-）移位一直是中国学习者习得英语的一大难点,学习者如何习得wh-移位吸引着学者的广泛关注。采用限时性语法测试任务,从＂接口假说＂视角来考察中国学习者对wh-移位的习得,并分析了影响习得的因素。研究结果显示不同接口的习得难度不同,且二语学习者的加工效率滞后于语言表征,与＂接口假说＂的预测相符合。最后,文章针对中国学习者英语疑问词移位习得困难的现状提出了合理的建议。研究结果对第二语言的学习和教学具有一定的启示。

简介：汉、英本族语者的时间思维方式是21世纪以来西方心理语言学领域的热点课题,反映了语言-思维关系这一重大科学问题研究的最新进展。本文系统梳理了相关实证研究,重点从理论取向和实验方法两个层面对其存在的争议和不足进行评析。鉴于以往研究都是以语言相对论为理论基础展开的,且该理论不足以解释汉、英本族语者时间思维方式中存在的个体差异,本文建议未来研究可从具身认知视角考察和阐释人类的时间思维方式,以深化和完善针对语言-思维关系的研究。

简介：在翻译汉语＂让＂字句时,汉语母语日语学习者常将其用法简单地对应成日语初级阶段就学习到的＂使役形＂,即使到了日语水平很高的阶段也很难在人称之间灵活转换,自如地翻译出＂让＂字句,为此将汉语的＂让＂字句和日语＂使役表达＂的意思重合部分按照人称进行分类,用问卷调查的形式考察日语高级学习者和母语者的使用差异,总结日语高级学习者＂化石化＂的误用类型,并且运用＂视点＂的角度加以分析,提出日语＂使役表达＂教学建议。

简介：在学校教育中全面使用普通话已经有一段历史，但日常生活中，学生们使用方言往往比普通话多。方言的使用对韩国语的发音有正负迁移的影响。在韩国语教学中发音教学的重要性不亚于语法、词汇等。有时韩语学习者用所学的语法、词汇等知识来表达韩国语时，如果发音不正确的话，会得到比自己掌握的语言水平低的评价，因此在韩国语学习中发音教学很重要。本文以使用湖南方言的韩国语学习者为研究对象，分析了湖南方言对韩国语辅音、收音发音的负迁移影响，提出了发音教学的三个步骤，即认知阶段、影响阶段、练习阶段。

简介：摘要区域品牌研究逐渐在世界范围内兴起，但大多局限于产业集群视角。本文站在消费者角度，通过引入分享行为和感知质量理论，研究产品原产地对消费者购买意愿的影响。选择重庆地区的区域品牌作为研究对象，运用传统路径分析方法进行回归分析，结果发现，区域品牌产品原产地特性显著影响消费者质量感知；分享行为在产品原产地影响消费者购买意愿过程中发挥显著作用。

简介：本论文旨在研究针对中国的韩国语学习者的韩国语客体敬语法的教学法。论文首先归纳整理了韩语客体敬语法的表现方式和具体用法，为了了解学习者在学习客体敬语法时遇到的困难进行了问卷调查，并对问卷调查中学习者错误使用客体敬语法的原因进行了分析。具体的教学方法包括说明演示、练习、纠正错误和问答四个阶段。

简介：以研究者的专业发展历程中的重要事件为叙事线索，梳理由新手教师教育者到成熟型教师教育者的几个阶段：求生存阶段、自发发展阶段、高原期和自觉发展阶段。这一历程体现了教学、研究和学习三者相互融合以推动教师教育者专业发展的基本规律。教师教育者的特殊性决定了教师教育者专业发展的主要方法与途径是自我研究，而加强教师教育的学科建设，创设支持性的发展空间则是教师教育者专业发展所需要的外部环境。进行“教研学”三位一体的教师教育者专业发展的叙事研究，旨在有效地促进教师教育者专业发展，并为相关研究提供鲜活的素材。

简介：班主任工作在小学阶段是一个非常重要的环节，学校的文化教育、思想品德以及课外活动都离不开班主任工作，把一个班级的几十名学生组织成一个坚强的集体，把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于班主任工作的好坏，因此班主任是学生成长的引路人。关键词班主任、管理者、行为习惯、师生关系、小学教育是基础教育，是每一个公民接受教育的起点。小学教育的优劣，关系到人的一生，自然也关系到社会的进步和发展。只有从小学打好基础，才能培养出现代化建设的合格接班人和建设者。而对学生的教育最终是被分化在班级这一个单位中完成的，班级是学生学习和生活的主阵地，处在教育的最前沿。一、紧抓常规，养成良好的行为习惯。良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此，我在刚接新班时，总会将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。如学生扫地无序，抹墙砖和窗户始终不干净。我以身作则亲自拿起扫把示范，拿起抹布边说边教，逐渐地学生会扫地、抹墙砖、抹窗户了……二、建立良好的师生关系。热爱学生，是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲其师”而“信其道”。1．生活上关心爱护学生。在同一片树林里，总有阳光照不到的地方。在我所教的班级里，有的学生被奉为家长的掌上明珠、小皇帝，有的学生因家长离异或其他原因失去了家庭的温暖。其中有一名学生父亲已去世，母亲改嫁，跟年老多病的爷爷奶奶一起生活，生活很困难，对学习失去了信心。我如实向学校反映了情况，学校免去了他的学杂费，并领到了救助款。2．学习上关心学生，对学生一视同仁。陶行知先生说“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”作为班主任，不仅要爱“优”等生，更要爱“差等”生，把爱撒向每个学生。班主任不能对“优”生有任何的偏爱，这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心，从而对班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生更多的关爱，才能有助于我们的教育工作。三、培养学生的集体荣誉感。集体荣誉感是以集体的光荣为荣耀，并能维护集体荣誉的思想观念。它能给人以自信、自尊，给人以前进的力量，它是团结人共同奋斗的巨大凝聚力。良好的开端是成功的基石。接一个新班，要全力以赴尽快地树立起班级的良好形象。全校的集会、出操、清扫卫生、劳动……事无巨细都争取做得最好。多次受到表扬，就会迅速增长学生对班级的感情，鼓舞士气，久之为班级争光就成了共同的心声。如果没有表扬而受到批评，也是受到思想教育的良好时机。开学不久，学校为了庆祝国庆节，要求每个班都要准备一个舞蹈节目，并且将进行年级组评比。为此，班中的女生在我的辅导下认认真真地排练节目，一个动作有时一连要做好多遍，她们还是那样的兴致勃勃，旁边的男生也不断地为她们呐喊加油。转眼就到了国庆节，同学们对这个节目满怀希望，相信一定能够得奖。当表演结束，评委老师宣布结果时，却没有我们班的名字。虽然他们年纪小，可当时的情景令我终身难忘学生都耷拉着脑袋，一言不发。这都说明学生们有了思索，有了集体观念，有了荣誉感，有了竞争意识。以至于在后来的跳绳、踢毽比赛中都获得了第一，我们班被评为冬锻先进班集体；为了迎接期末写字验收，我班学生刻苦练习，终于在写字验收中获得低年级组一等奖。四、做好后进生的转化工作。1.师生交流促情感情感是人对客观事物所持的态度的体验，情感和需要是密不可分的。前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育的基础。”因此，师生间的情感交流是必不可少的。后进生，因各方面原因而落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，认为事事不如其他同学，在班内抬不起头，这就要求教师注意多和他们进行交流，不能厌弃他们，要在信任的基础上，敞开博大无私的胸怀，要用情感去温暖、感化他们，帮助他们克服自暴自弃的心理，让后进生感受到老师的爱护和尊重。2.讲究方法护自尊教师对学生的评价，在班级管理中是有导向作用的。后进生也是个有丰富的思想感情和可能独立的人。平时我能尊重他们的自尊心，在动用表扬和批评的方法时，因人而异，注重学生的心理承受能力。3.创造机会立自信自信是成功的基石，它能使人的潜能充分地被调动起来，使学生的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥。在平时的班级活动中，学生都有极强的表现欲望，希望得到别人的赞赏和肯定。在班级活动中，特别要注意那些后进生，别忘了他们也是班级活动的主人。五、做好家访工作，多与家长沟通班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任与家长的沟通。总之，班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。我们只要有一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，就无愧于我们的职业--人类灵魂的工程师。让我们共同编织一条爱的河流，让那涓涓细流流入每个学生心田，在那里生根、发芽、结出硕果。“十年树木，百年树人”，我将在班主任工作岗位上继续探索。

简介：学习型社会的构建过程中需关注学习主体（学习者）对学习活动权利化的意识认知，其中尤为重要的是诸意识中所处基础性的权利认知。权利认知体现出二维性的特点，即关于客体的有益性和权利性的理解和感知。学习权的实现基础来自自我权利的认知及意识的觉醒，只有首先解决好学习者基于学习活动的权利认知，制度引导、体系构建等外因才能发挥实效性作用，我们所倡导的学习型社会才能得以顺畅培育并最终生成。

简介：《啊,拓荒者!》是美国杰出小说家薇拉·凯瑟的代表作。文章在积极心理学的角度上,从情感体验、人格特质以及外部环境分析了小说主人公亚历山德拉在美国西部大草原上奋力拼搏,从贫穷走向富裕的成功原因。

简介：摘要“城市家具”的概念是进入新世纪开始流行起来的，它是城市中各种户外环境设施的代名词。“城市家具”是城市景观设计中不可或缺的元素，它与城市景观的其它要素一起构成了城市的特质，体现着城市的景观形象和生活价值取向及城市的文化内涵。本文从多方面探讨“城市家具”的设计，旨在提升整体城市景观形象，使“城市家具”更好地为我们的生活、工作所服务。

简介：摘要新时代背景下社会的发展对于领导干部队伍的素质要求不断提高，本文从领导者素质的概念和特性入手，简述了领导者素质对于党的执政能力建设、国家治理现代化和实现中华民族伟大复兴的重要性，并提出几点提升领导者素质的建议。

简介：复习课是小学数学的重要课型之一，也是必不可少的课型，但广大一线教师往往对复习课的重要性认识不够，对于复习课功能的理解存在片面性，导致复习课上成了练习课，或者是习题讲评课。真正的复习课应该建立在对学习者分析的基础上。

简介：从认知语言学的角度探讨日语母语者和汉语母语者的认知差异,可以发现中日母语者在对外界事物和内心体验进行感知和表达时,认知模式具有显著差异。日语母语者倾向于基于主观感受的事态把握,而汉语母语者倾向于基于客观描述的事态把握,这种认知的差异使得中日母语者对于“内外”领域和会话合作也有不同的认识。

简介：1901年，维多利亚女王与世长辞，其子威尔士亲王登基，这意味着狂飙突进多年的维多利亚现实主义文学走到了尾声，取而代之的是现代主义文学。弗吉尼亚’伍尔夫、D．H．劳伦斯、詹姆斯-乔伊斯代替了狄更斯、哈代和乔治·吉辛，成为出版商的宠儿。

简介：郁达夫与波德莱尔分别以小说和诗歌的形式,塑造了“零余者”与“游荡者”这两类文学史上典型的艺术形象,反映了20世纪初叶的中国社会和19世纪后期的法国社会在时代转型期中的社会问题以及人们面临的生存困境,尤其是展现的知识分子们当下的精神思索、精神追求与自我救赎,具有一定的时代价值和社会意义。

简介：摘要鉴于十九大会议精神，努力办好人民满意的教育，要坚持教育优先发展，要培育出德、智、体、美全面发展的优秀的社会主义建设者和接班人，着力提高教育质量，全面实行素质教育，培养学生创新意识。结合我们学校的实际情况，综合实践活动是一门新兴的学科，需要老师根据当地的实际情况，结合学生的实际生活开展课程内容。