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简介：摘要随着近年来教育改革的呼声越来越高，国家对于小学科学课的的教育模式也提出了新的要求。开设科学课的目的就是要培养学生自主探究、合作学习的意识。那么如何发挥合作学习在科学课堂中的积极作用呢？下面笔者就对此进行探讨。

简介：杜诗中存在着一个板普遍的现象，那就是绝大部分诗中都呈现出结合紧密的时空组合。尽管这些组合的容量与疏密程度各异，构筑的方法也有所不同，但其共同的目的都是为增强诗歌的历史真实感，强化情感的浓度和思想的深度而服务的。而这一切正是杜诗被誉为“诗史”的主要原因。所以我们认为在成就“诗史”的技术性支撑中，时空组合的大量构筑是一项重要因素。失去这项技术支撑，很难成就“诗史”。

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简介：随着新课程改革的推进，小组合作已经成为现在教学中最有效的教学模式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为：“近十几年来最重要和最成功的教学改革!”在新一轮课程改革的实施过程中，我特别注意引导学生开展小组合作学习，下面我简单谈谈我的做法及思考。

简介：《诗刊》于2002年推出的《诗歌艺术文库》第二卷中,就有来自甘肃山丹年轻诗人梁积林的《河西大地》.这是一部用生命体悟生命的诗歌集,共92首诗,分四辑.《河西大地》中最感人的意象就是夕阳、汉子和小村,最大特色就是具有浓郁的地方气息,而最见其艺术功力的则是他那种客观的表述、冷静的抒情、形象的描绘以及生动的意象互衬、流动的感觉意向、虚实互换的抒情方式和比喻、拟人、通感等修辞手法的巧妙运用.

简介：梁章钜在清代骈散之争的环境下,秉持不拘一格的通达文体观,无论是对骈文、古文还是时文,都以是否有用作为评价标准.他转化了古文与骈文理论的话语资源,从追求“雅洁”文风以及协调声律的双重维度对纵横恣肆的文风加以节制,背后反映出梁章钜对清中后期流行的今文经学的抵制.作为一方大员,梁章钜反对魏源等人的政治主张,希望通过强化国家权力、教化百姓的方式解决晚清的社会危机,其文论观念与学术旨趣正是这种政治意识的表现.

简介：《对抗的美学》是梁秉钧的博士学位论文。此书之研究对象是中国三四十年代现代主义诗歌，它的视角选择与以前的研究有所不同，“不把文学现代主义仅仅定义为一种技巧实验或对于都市生活的描写，而是视之为一个具有创新与批评精神的、截然不同的创作模式，它实际上在四十年代达到成熟”。此书在研究视点、理论框架及史料方面都不乏贡献，因而有推介和述评的必要。

简介：冬至前夕,天寒地冻。捧读两位已故诗人留下的诗文,不是为了所谓艺术欣赏,纯是为了一种不能忘却的怀念。

简介："齐梁体"虽毁誉相参,但自有其独立的审美价值.齐梁体是指自永明迄于唐初以"声病"为主要特征的诗歌总和,它上承"古体"、下启"沈宋新体"(即律诗),具有过渡性质.齐梁体还有藻绘、艳情等特征.历代对"齐梁体"的关注颇有消长.明代的杨慎欲以"含蓄蕴藉"救"齐梁体""秾丽"、"绮靡"之失,提出"风致"说,由此领引明代学习六朝诗歌的思潮,"齐梁体"始真正进入学人的视阈.

简介：本文以彭城刘氏诗群这一文学史上长期为人忽视的齐梁家族文学群体作为研究对象.作者探析了这一家族文学群体的崛起、群体的文学理论主张、诗歌创作概况及其对当时诗坛的影响.

简介：小编的话:“Z.O.S”是个很养眼的写作组合．不过更为亮眼的则是他们的作品。曾尹郁的纯粹,刘童淡淡的忧郁以及肖水充满励志的文字都将我深深打动。相信总会有一个细节会让你找到共鸣的……国内男生写作组合“Z．O．S”闪亮登场“Z.O．S”是组合成员曾尹郁、刘童、肖水的代称。“Z.O．S”就是从三人名字中各取一个字母组合而成,中文翻译为“宙斯”。组合是用作品说话,名称只是代号。如果说一个作家是一支乐队,那么,“Z.O.S”正立志成为一支令少男少女喜爱的灵魂交响乐团。

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简介：摘要小组合作学习模式是现阶段小学教育教学过程中应用频率较高的教育教学模式，其不仅可以提高小学教育质量，而且可以为小学学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。在我国教育深化改革的背景下，以往以教-学为主的小学语文课堂教学模式已无法满足小学高效教学的需要，因此本文从分组选择、谈论引导、合作互动、合作反馈几个方面对小组合作学习模式在小学语文高效课堂构建中的应用进行了简单的分析。

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简介：传统的以教师为中心的讲授型英语教学模式已不能应对新课改对中学英语教学提出的要求。基于此点，本文运用“任务型”英语教学模式，采用以学生为中心的民主教学方式，探讨开展和实现“任务型”教学模式的主要途径是通过小组合作学习来完成。通过分析“任务型”教学模式和小组合作学习的定义，以及我国“任务型”语言教学存在的问题，提出了在“任务型”中学英语教学中实施小组合作学习的主要策略。

简介：摘要新课标倡导激发学生的主动性，培养学生的合作意识。在化学教学中开展合作学习，能激发学生的积极性，促进学生学习方式的转变。针对初中化学不同教学内容设计不同小组合作学习模式，可以促使学生积极参与到化学学习中，有利于培养学生的合作意识，促进学生终身发展。

简介：文章主要探讨了如何提高学困生的参与积极性，达到合作学习的良好效果。

简介：小组合作学习是以学习小组为基本组织形式，利用教学过程中各种动态因素间的有效交流来促进学生的学习，以共同完成学习任务的一种学习活动。将小组合作学习模式应用于小学美术的教学过程中，不仅有利于培养学生的创新思维能力及合作意识，还有效地提升了学生的交际能力和学习的积极性，对学生学习效率以及综合素质的提升，有着不可替代的重要作用。