简介：体育教育教学改革在不断的进一步深化，而对于特殊教育中的体育教育教学工作的改革还相对滞后，做为基层的体育教学工作者，根据教学实际，不断尝试，从观念转变到课堂的优化，从校本的开发到突破传统，从科学的评价到回归社会进行了大胆的尝试，使体育工作打开了一个新的局面。

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简介：摘要本文在“三级课程管理”体制的指导下，结合新课程标准对学校体育提出的新要求，对利用民族传统体育资源，开发四川民族地区学校体育校本课程的意义、可行性和开发对策进行分析探究。

简介：摘要在新课改的今天，身体素质的提高直接影响到后天的学习和工作，对以后的社会主义建设意义重大。本文通过对小学生身体素质差的原因分析，从现有的学校条件入手，探析了以多样的教学方法实现小学生整体身体素质的提高。

简介：摘要在高中健美操教学中，应该充分利用美育因素，增强学生的审美观，从而达到较好的教学效果。本文就针对高中体育课程中的健美操课程来谈谈其教学和审美功能的建设。

简介：体育课是一门多样化、实践能力强的课程，在课程教学中更具灵活性，能够满足学生个性化需求，因此需要以自主合作这样的模式来开展教学。自主合作教学的内涵1.形成以学生为主的教学观对于合作学习模式来讲，其出发点要以学生为核心，在进行教与学的同时要进行一定的分离与合作，体育老师要做好多个角色，如除了扮演“设计者”的角色，还要充当“解答者”“咨询者”“合作者”等角色，这样的学习模式，

简介：摘要初中体育作为初中的一门基础学科，对人才的培养起着非常重要的作用。但是实际上初中体育教学并没有得到应有的重视，致使体育教学主体性的缺失，培养学生的自主锻炼能力成效一般。为此，本文主要从培养学生自主锻炼能力的重要性以及培养学生自主锻炼能力的策略这两方面进行了分析。

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简介：在教学过程中，由于师生所处的位置和起的作用不同，因此，出现一些矛盾是不可避免的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉的运用道德手段加以调节。作为教育的主导者，教师就应先端正思想，热心的关怀每一个学生，对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理，一般体育教师性子急，对待学生的错误不认真分析病根，而只就形势外在表现加以处理，有时难免主观、片面、不公正，有甚者体罚学生，这样往往会加剧师生问矛盾，而导致教学失败。

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简介：在“终身体育”、“健康第一”、“素质教育”等一系列体育教育指导思想下，随着我国教育改革的推进，进一步理清中学体育课程体系显得尤为重要，本文旨在通过对中学体育课程体系进行梳理和对现行中学体育课程体系的缺失的分析，将中学体育课程划分为目标体系、内容体系、管理评价体系三大部分，并对每一部分进行分析整理和构建。

简介：摘要根据新一轮基础教育课程改革的精神和“体育与健康”课程标准的新理念，本文首先探讨了“体育与健康”课程资源的概念，提出了要全面开发“体育与健康”课程资源就需要更新教学观念；其次阐述了围绕“体育与健康”课程资源开发的一些教学实践经验；最后论述了“体育与健康”课程资源开发的原则与途径。

简介：摘要在新的课程标准指导下，我们的体育课堂教学应以全新的理念来发展学生的思维能力、创造能力、动手能力和适应社会的能力等，充分运用本学科的优势来挖掘学生的智慧和潜在的能力，遵循学生的身心发展规律和体育学习规律，选择合适的教学策略，在教育改革中走出适合自己的路，以全新的思想风貌，开创体育教学新局面。

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简介：摘要校本课程是由学校或教师自行设计，“量身定做”的个性化课程。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定“为保障和促进课程适应不同地区、学生、学校的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理，把课程一部分权力下放给学校和教师。，因此，校本课程的开发，其本身就是一个重要的课题。，校本课程应该包括两层含义一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更加符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校对本校学生的需求进行科学的评估，并考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发首在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

简介：摘要创新是一个民族进步的灵魂。面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,培养富有创新意识和创新能力的、身心健康的人才是新教育的目标,也是新课程改革的目标。江泽民总书记在全国教育工作会议上指出“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命”。

简介：提高幼儿体育课程质量是一项复杂而艰巨的工作，文章通过透视我国幼儿教育、幼儿体育、幼儿体育课程现状，从幼儿体育课程内容和教师能力素质两个角度进行深入分析，致力于开发科学、合理、有价值的幼儿体育课程。

简介：通过对学校体育课程组织形式的特点分析，探索体育课程设置与实现学校体育目标的必然联系，提出设置合理的技能、理论知识和体育活动内容的比例和科学的评价体系，构建课内外并重的体育课程组织形式结构模式的改革设想。