简介：摘 要：《新版课程标准》聚焦中国学生核心素养发展，更加强调课程设计的整体性、课程内容的生活性、育人机制的统一性。在推进核心素养落实落地的进程中，以“提炼单元核心大概念—确定引领性学习主题—明确学习目标—设置挑战性学习任务—学习活动设计”的单元整体教学模式，可以助推学生核心素养的深度培育。
简介：【摘要】《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》既突出课程核心素养，也注重学段有机衔接。高中思政课标中提出的议题式教学方法应用于初中道德与法治教学中，既有利于培养学生的核心素养，也可促进教师更新教学方式，助推思政课一体化建设进程。相较于新课教学，在复习课中，学生对所学知识有一定的理解，因而更适合议题式教学。笔者结合“唐山烧烤店打人事件”这一社会热点，开展“理解权利义务”与“崇尚法治精神”的单元复习，巧设议题、创设情景、设置活动，让学生在小组合作探究中体会感悟生成，从而落实核心素养，提升教学质量。
论大概念引领下的初中道德与法治单元整体教学设计操作路径建构——以八年级下册“理解权利义务”为例
核心素养导向下议题式教学在初中道德与法治复习课中的实践探索——以《理解权利义务》和《崇尚法治精神》单元复习课教学为例
