简介：最近，我给一些厂家和经销商打电话。想探听探听在新的一年里大家都有些什么新规划。结果听到的是一片叫苦声。2005年的接收机价格大战让厂家和经销商乱了阵脚，动摇了心志。厂商们曾奋力增加的产量和销量却被一落再落的价格拉向命运的深渊。2006年8月，我国直播卫星就要发射，这是厂家们最期待的时刻，命运的转机近在咫尺。然而，我们不得不感慨命运的变数真是奇妙，同样是8月份，信息产业部就要换发新一轮生产许可证，届时一纸政令就可以把许多厂家驱逐出卫星电视的竞技场。市场的乱象和游戏规则的不确定性，即使打拼多年的卫视界老手们也越来越看不清行业的变化了。

简介：说起高中地理，很多文科班的同学都会不由自主地想起那些永远错综复杂的地图，永远无法捉摸的气候变化，永远云山雾罩的晨昏线太阳直射图。总之，地理是门让人头痛的学科，把它归在文科班学生的学习范围里，真是让人伤脑筋。

简介：Gauss原理是分析力学中的一个微分变分原理,它在理论上简单,应用上有优势,而且适用于双面理想完整系统和非完整系统.本文对这个原理的形成和发展给出一些史料,并提出一些看法.

简介：看完了魔术表演，牛顿老师和乖乖一起离开剧院。牛顿老师说：“听说你旅行有一段时间了，我们一起回去吧。”

简介：摘要建筑工程定额是指在正常的施工条件下，完成一定计量单位的合格产品所必须的劳动力、材料、机械台班的数量标准。它由国家指定机构按照一定程序编制的，并按照规定的程序审批和颁发执行。在建设工程中实行定额管理的目的，是为了在施工中力求用最少的人力、物力和资金消耗量，生产出更多、更好的建筑产品，取得最好的经济效益。

简介：在日常生活中大家都知道：给一杯糖水中，再多加几勺糖会变得更甜；这是什么原因呢？用化学知识解释，浓度变大所以更甜，从中可以提炼出一个数学不等式：已知a、b、m都是正数，并且a〈b，那么a＋m/b＋m〉a/b；证明略（见《全日制普通高级中学教科书·数学》第二册（上册）第12页例2）。

简介：功夫是一种特殊的技巧，是一种精巧的艺术，而不仅仅是体力活动。这是一种必须使智力同技巧相配合的精妙艺术。功夫的原理不是可以刻意“学”得到的，它并不像科学一样，需要寻求实证，而是在实证中得到结论。功夫必须顺其自然，像花朵一样，由摆脱了感情与欲望的思想中绽放出来。功夫原理的核心是道，也就是宇宙的自然性。

简介：摘要：在日常生活中，人们经常会讨论很多关于哲学的终极问题，却又找不到答案。例如人的生死、世界本源、或者人生的意义等，因而希望通过一个新的哲学思想来给出一个答案。而因场论认为，宇宙间的一切事物都是由大大小小的因场构成的，一个中心和一个边界构成一个因场。这些因场也是你中有我，我中有你。因场论是一种规律，这个新的哲学规律能够解释世上的一切，它也是一切。

简介：在日常生活中，人们经常会讨论很多关于哲学的终极问题，却又找不到答案。例如人的生死、世界本源、或者人生的意义等，因而希望通过一个新的哲学思想来给出一个答案。而因场论认为，宇宙间的一切事物都是由大大小小的因场构成的，一个中心和一个边界构成一个因场。这些因场也是你中有我，我中有你。因场论是一种规律，这个新的哲学规律能够解释世上的一切，它也是一切。

简介：＂泰勒原理＂自从1949年面世以来,对课程领域产生了重大影响,在此之后的近20年未受到任何质疑,直至1970年克利巴德提出质疑。19世纪70年代至90年代克利巴德和Hlebowitsh对＂泰勒原理＂进行争辩。克利巴德和Hlebowitsh争论焦点主要是教育目标的哲学筛选标准是否明确、教育目标是否为行为目标、课程组织是否为线性。本文主要从这三个问题出发,重新解读＂泰勒原理＂,最后致力于分清＂泰勒之问＂和＂泰勒之答＂。

简介：摘要随着科学技术的不断进步，计算机技术、电子技术、软件的产生也得到了较迅速的发展。变频器的产生，节约了能源，保障了电气设备的正常运行。我国的变频器主要用在交流电动机中，使其在调速方面时刻处于最佳状态，从而使交流电动机提高工作效率，使企业达到经济效益最大化。本文通过对变频器的工作原理和基本构成，变频器的节能原理和变频器节能的应用三方面进行分析，

简介：小学生思想品德的形成主要缘于他们对生活的体验、认知及感悟.只有从儿童实际生活的教育教学实践活动才能够引发他们内心的而不是表面的道德情感,真实的而非虚假的道德体验和认识.

简介：【教学目标】1．知识目标（1）光合作用的发现（知道）（2）光合作用的过程（理解）

简介：社会主义核心价值体系是马克思主义立场、观点与方法的现代表达和中国形态，因而也是以理想信念教育为目标的“马克思主义基本原理概论”课教学的主导和核心内容。以社会主义核心价值体系为统领，不仅要求价值内容一以贯之地在场，而且要求在价值与知识的解释循环展开教学内容。其间，对教材的教学处理、对社会主义核心价值体系及其与现实的关系的教学解读，是教学内容设计上应当注意的前提性问题。

简介：《马克思主义哲学原理》是一门重要的政治理论课,对于人们确立科学的世界观和方法论具有重要作用,但长期以来,我校在该门课的教学中仍存在许多问题,本文着重对其产生的原因进行分析,并提出改革的方法.

简介：“马克思主义基本原理概论”课在课程形式、课程性质、教育本质、价值选择、目标导向、核心功能和理论实践性等方面的特质，决定了它不能移植其他课程的案例教学模式。应依据上述特性构建该课程自身的案例教学范式，在串接叙事、组织程序和结构等方面进行创新，注重选择生成性案例，建立以对话为基础的师生关系，采取“助产术”式的引导策略。

简介：将马克思主义哲学的理论联系学生专业特点,　　实用性问题是马克思主义哲学教学的难点,教学中突出马克思主义哲学课的实用性非常关键

简介：对＂马克思主义基本原理概论＂课进行教学设计,以探索出有效、生动、易于学生接受的可行性路径,我们称之为＂三三三＂制,即教学设计理念,突出＂三个点＂：充分展示课堂的＂亮点＂、密切关注社会的＂热点＂、深度关怀学生的＂疑点＂;教学内容设计,体现＂三个结合＂：专题讲授与知识系统梳理相结合、理论讲解与实践教学相结合、课堂教学与课余指导相结合;教学过程设计,弘扬＂三气＂：教师讲课有底气、教学内容接地气、课堂教学讲正气。通过＂三三三＂制的几轮教学实践,在很大程度上提高了＂原理课程＂的亲和力、吸引力和针对性,卓有成效地提升了教学实效。

简介：社会的发展是以人的素质提高为基础，并以人的能力发展为标志。本文认为，根据课程自身的特点及学生的实际、适应素质教育要求，在《马克思主义哲学原理》课教学中，应着重突出：提高学生的思想道德素质，培养学生的理论思维能力和逻辑思维能力。

简介：通过对相关文献进行内容分析，可发现当前流行的教育原理表述竟然有几十种之多，已显现其弱体系性。为此，本文紧扣当前教育信息化时代背景，对当前教育原理进行新思考，提出信息视野的教育原理，即根据教育系统边界（外延）和教育系统核心功能（内涵）的界定，将教育本质重构为“教育是人类文化交互的一个系统”；然后以教育本质为起点，基于信息系统分析方法，进一步扩展出“教育是教育者与学习者之间，教育内容以教育方法通过教育媒体以教育工程方式交互的系统”；再对其中教育者、学习者、教育内容、教育方法、教育媒体、教育工程、（教育）交互七要素做进一步扩展，从而推导出信息视野的教育原理，并以系统框架图的形式进行了表述；最后以案例进行验证。依据教与学的统一性，本文同时还兼论学习原理，期望重构出适合教育信息化时代背景的教育原理、学习原理，促进教育信息理论、学习信息理论的发展。