简介:【摘要】:目的:探讨PBL教学法在ICU护生临床带教中的应用效果。方法:选取我院2022年1月到2023年3月期间的40名ICU护生,随机分为观察组和对照组,各20名。观察组采用PBL教学法进行临床带教,对照组采用传统教学法。比较两组在GCS 评分耗时、GCS评分准确率以及专科技能合格率方面的差异。结果:观察组的GCS评分耗时为28.6±10.1s,显著少于对照组,P<0.05。观察组的GCS评分准确率为90.0%,明显高于对照组,P<0.05。在专科技能合格率方面,观察组达到95.0%,P<0.05。结论:PBL教学法在ICU护生临床带教中能够有效地提高学生的GCS评分效率和准确率,并能增强其专科技能的掌握程度,对于ICU护生的临床带教具有明显的优势。
简介:摘要:目的:分析PDCA循环带教模式应用于中医耳鼻喉科临床带教中的效果。方法:将2023年1月~2023年12月在我院中医耳鼻喉科见习的医学本科中医专业学生120名随机分成两组,传统组和PDCA组,均进行为期6个月的见习,对比两组实习生在见习前后的理论和实践考核成绩等。结果:见习6个月后,PDCA组医学生的理论成绩、专科技能成绩、病例分析成绩均显著高于传统组(P<0.05);在见习后的岗位胜任力考核中,PDCA组的人际沟通能力、学习能力、团队合作能力和学术能力评分均高于传统组(P<0.05)。结论:PDCA循环带教模式有助于促进中医专业医学生实操能力的培养,提高其岗位胜任力。
简介:【摘要】目的:分析探讨临床路径教学模式在普外科护理带教中的应用效果。方法:选取我院2022年-2023年普外科实习生80例为观察对象,随机将其分为观察组与对照组,其中对照组实习生采用常规临床护理教学模式,观察组实习生采用临床路径教学模式,对两组实习生经过带教后的临床护理知识掌握程度进行考核,将其考核成绩进行比较。结果:根据临床护理知识考核成绩比较发现,观察组实习生的考核成绩明显优于对照组,数据对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床路径教学模式在普外科护理带教中具有积极效果,可以使实习生快速掌握专业知识,提高带教效果,值得推广与应用于临床护理带教中。
简介:目的研究讨论PBL教学法在临床护理带教中的效果。方法于2017年1月-2018年10月,选取我院接收的102例实习生护士作为研究对象,将所有实习生按照带教方式的不同分为常规教学法的对照组和PBL教学法的观察组,每组各51例,对比两组实习生思考问题的思维能力。结果观察组实习生在问题上的分析能力、开放思想、系统化能力、知识求知欲能力、认知能力评判思维自信心等的评分结果均高于对照组,研究结果存在差异,统计学有意义。结论在对新接收的实习生在临床护理带教中实施PBL教学法的应用效果较好,能够培养实习生独立思考问题的能力,丰富其护理实习经验,适合广大临床护理带教中应用推广。
简介:【摘要】目的:研究神经外科临床带教用案例及任务驱动教学的价值。方法:2020年8月-2021年7月本院神经外科中的实习生60名,随机均分2组。研究组采取案例及任务驱动教学,对照组行传统教学。对比考核成绩等指标。结果:针对实践操作与理论知识考核成绩,研究组分别是(93.14±2.56)分、(95.83±2.97)分,比对照组(82.36±3.17)分、(83.44±3.96)分高,P<0.05。针对满意度,研究组100.0%,比对照组86.67%高,P<0.05。结论:于神经外科临床带教中用案例及任务驱动教学法,利于考核成绩的提升,及满意度的改善。
简介:摘要:目的:分层教学法在输血科实习生带教中的应用效果。方法:以我科室临床44名实习生为研究对象,将其分为观察组与对照组,对分层教学法的效果进行分析。结果:观察组与对照组学生考核成绩分为理论成绩、操作能力成绩数据为93.12±2.45、91.24±2.45和83.47±2.61、82.45±3.45,P=0.001、0.002有差异,(P<0.05)。观察组与对照组学生对教学满意度情况教学方式、文献检索能力、激发学生兴趣、解决问题能力、系统掌握知识、协作能力数据为25(89.29)、24(85.71)、23(82.14)、22(78.57)、24(85.71)、25(89.29)和20(71.43)、18(64.29)、19(67.86)、20(71.43)、18(64.29)、19(67.86),有差异,(P<0.05)。结论:分层教学法在输血科实习生带教中运用可以提高学生的理论成绩和对教学方法的满意程度,具有推广价值。
简介:【摘要】目的:探讨医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中的应用。方法: 2021年1月—2022年2月期间在该院神经外科进行实习的40名学生作为研究对象,按照随机数字表法的方式将其均分成研究组和参照组,每组20名,参照组接受传统教学查房法,研究组则接受医护联合教学查房法进行带教,对比两组的相关临床数据。结果:研究组实习护士教学后理论知识、实践操作考核评分,优于对照组(P<0.05)。结论:医护联合教学查房在神经外科临床带教方案在现代教学活动中应用较为广泛,对护理实习互生进行神经外科带教能够有助于提升护理学员的教学质量,对于后续教学活动的开展来说有积极意义,值得推广。
简介:医学教育要去主动的适应新的时代要求,用创新去促改革,以改革带动发展,着力培养大批卓越医学人才。长沙医学院医学影像学院医学超声协会借助大学生社团的平台,以培养超声方向专业型人才为目的,将医学生在理论知识、实践操作、临床见习、科研培养四个方面进行了立体的、系统的、有针对性的医教融合体系后,就如何提升医学类大学生专业知识技能、创新性研究素养与个人综合素质多方面的效果。协会成立未满一年,先后在影像学院培养对医学超声感兴趣的会员170余名。开设实践操作课10余次,大型公开课5次,校级知识竞赛2次,暑期三下乡实践活动一次,惠及全校师生近600人。结论医学学术型社团有是医学院校不可或缺的载体。有利于提高医学生的专业学习能力、创新研究能力、人文交往能力等医学综合型素质。
简介:【摘要】目的:探讨临床护理路径管理模式在骨科护理带教中的应用与体会。方法:将我院 80例骨科护生,数字表随机法分二组。对照组给予常规法带教,实验组实施临床护理路径管理模式。比较两组教学满意度、护理理论考核优良率和技能考核优良率。结果:实验组教学满意度高于对照组,护理理论考核优良率和技能考核优良率高于对照组,存在显著差异, P< 0.05。结论:骨科护生实施临床护理路径管理模式效果确切,可提升考核成绩和满意度。
简介:【摘要】目的:探讨PBL教学法与Mini-CEX在骨科实习带教中的对比。方法:将我院2019年1月-2020年1月30例骨科临床实习生,数字表随机法分二组。对照组给予PBL教学法,实验组实施Mini-CEX教学法。比较两组带教满意度、骨科临床操作考核成绩、临床理论考核成绩。结果:实验组带教满意度高于对照组,骨科临床操作考核成绩、临床理论考核成绩高于对照组,存在显著差异,P<0.05。结论:骨科临床实习生实施Mini-CEX教学法效果确切,优于采用PBL教学法,可提高骨科临床实习生的理论以及临床技能掌握水平,使其更好胜任日后的工作,并提高其对带教方法的满意度。