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培养道德认知能力强化学校德育工作：——兼谈师范生德育能力的培养

作者：王海燕
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2000-03-13
出处：《中外教育（福建）》 2000年第3期

简介：
标签：师范生德育能力培养学校德育道德认知能力

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注重用心理学的“阳性强化法”塑造高年级小学生的健康心理

作者：李小菊1郭正军2
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2015-01-11
出处：《教育研究》 2015年第1期
机构：李小菊1郭正军2

简介：〔摘要〕每个人生来是一张白纸，为什么随着年龄的增长，而出现了形形色色的人？为什么单纯、可爱的幼儿随着年龄的增长到小学高年级会出现各种各样的性格乃至人格差异？对那些所谓的“异常”学生到底该怎样教育才能既解决当前问题，又对学生今后有所帮助呢？心理学的“阳性强化法”就是一种很好的方法。
标签：〔〕阳性强化法表扬奖励

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实行农村教育工资集中统一发放制度强化教师工资支出管理

作者：吴济清
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2002-01-11
出处：《教育督导与评估》 2002年第1期

简介：
标签：中小学教育农村教师工资集中统一发放制度工资支出管理

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提升教学质量强化细节管理———草峰中学2014～2015学年第二学期前半学期工作总结

作者：李治平
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2015-05-15
出处：《教育研究》 2015年第5期
机构：李治平

简介：
标签：

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促进学生形象思维与抽象思维的协同发展——小学数学教学中强化概念教学的一些做法

作者：苏虹
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2004-05-15
出处：《中国教育学刊》 2004年第5期

简介：概念教学要让学生感受概念形成的过程,使之经历观察、分析、类比、猜想、归纳、概括、推演等思维活动,探究、发现规律,感知新的数学概念,从而使学生体验数学概念的建立过程.加强概念教学需注意教学的方式方法,要使学生深刻理解数学概念,并认识到数学概念既是进一步学习数学理论的基础,又是进行再认识的工具,在实践一认识一再实践一再认识的过程中学习数学概念,以促进学生形象思维与抽象思维的协同发展,培养思维的灵活性和深刻性.
标签：数学概念抽象思维形象思维灵活性深刻性

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美国强化基于标准的学业成就评价及其启示——以美国中部区域教育实验室中心2008年某报告为例

作者：叶蓉;李生国
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2009-02-12
出处：《现代教育论丛》 2009年第2期

简介：美国中部区域教育实验室中心于2008年3月公布了有关中部七州执行NCLB法案情况的调研报告，提出实施该法案以提高基础教育质量的七项重点。该报告在一定程度上反映了美国各州政府逐步强化对学生的学业成就评价，加紧落实该法案有关规定的趋势，对我国完善基础教育阶段的学生学业成就评价具有重要启示。
标签： NCLB法案绩效责任标准学业成就评价

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