简介：

简介：燕瘦环肥。幸好这几字未颠倒顺序．才成就了历史上的两美女。汉虽一度鼎盛．但泱泱大国之名却不敢当．行事作风自闭自塞，惟我是从，思想紧束；故世人眼中的美女也应娇小纤细，轻盈赢形．附和时风．正如赵飞燕一般。通常．朝代时风导致被追捧的美女千差万别。附和盛唐气派的自是丰腴美女杨贵妃,

简介：表演专业的学生追求动作的模仿和技术，缺乏表现舞蹈美感和创造舞蹈美感的能力。这一现象要求我们在教学中运用系统的方法加强对学生舞蹈美感的培养，从而达到提高学生认识美、体验美和表现美的能力。

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简介：小说的语言分为两大部分，一是作者的叙述性语言，一是个性化的人物语言。我们欣赏品味小说的语言，不仅要琢磨作者落笔行文中所散发出来的特殊味道，体会其语言风格，更主要的还是重点分析，细心品味小说中富于个性化的人物语言，从而更好地把握人物性格。品味小说的语言一般采用以下几种方法：

简介：摘要历史课堂教学一定要在注重知识传授的同时，重视美育，使学生树立正确的审美观念，形成良好的人格品质。教师要充分利用教材资源，适当补充史料，借助先进的教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

简介：2014年11月30日在北京大学美学与美育研究中心主办的“美感的神圣性”美学散步文化沙龙上，来自北京大学、清华大学、中国人民大学、武汉大学、中央美术学院、杭州师范大学等10余家单位的40多位学者，围绕着美的神圣性，以及美与现实人生的关系进行了研讨。对于“美感的神圣性”问题的探讨帮助我们更加清晰地认识到，如何在宗教体验之外，在日常生活中获得“美感的神圣性”的体验，在现实世界寻找到生命的安顿之所，并且将之落实到个体的修养和境界之中去。“美感的神圣性”所在，就是“万物一体”的境界，“万物一体”的境界表明人生的意义不在彼岸而在此岸，这种对人生终极意义的体验就是带有神圣性的体验。这一思想向我们指出“万物一体”的境界是人生的终极关怀所在，是人生的最高价值所在，也是美的神圣性所在，也是美的根源所在。

简介：作文教学是帮助学生掌握写作能力,更充分地表达自己内心情感的重要一环。俗话说,'爱美之心,人皆有之'。美的事物能够引人奋进,催人奋发,可以说,美是人类精神需求的永恒主题。作文教学是语文教学的重要组成部分,教师要指导学生学会如何利用语言文字去表现美、讴歌美,用笔去创造美,要培养他们高尚的道德情操、良好的文化修养和正确的审美情感。因此,作文教学必然贯穿于美感的创设过程。

简介：她犹如“空谷幽兰”,经历了四百多年时间的洗练,她的美依然让人惊叹。在繁忙的现代生活中,她为人们带来了一片别样的天地。当昆曲那悠扬清丽的曲调响起的时候,我们不禁沉醉其间。那时光交错的美感,涤荡掉我们所有的浮躁之气,而她的美妙韵味随着婉折的曲

简介：摘要：在核心素养的指引下，各个学科的教育者们都对其科目进行了透析与研究，进而在共同作用下提出了每个阶段学科的主要培养方向。在以美育为基础作用的音乐教学中，其审美能力以及人文素养的提出被广为关注，本文基于这两大素养内容的音乐课程的教学培养作以简单的剖析，以将其有效渗透于教学之中。

简介：摘要：在建筑设计中，美感是一种重要的考虑因素。建筑作为一种艺术形式，需要通过形态、色彩、材料等方面呈现出美的特质。然而，美感不能仅仅停留在表面上，还需要考虑结构的稳定性和安全性。因此，美感与结构之间存在着紧密的关系。本文探讨了美感与结构在建筑设计中的相互关系。美感是人类对于艺术和美的感知和追求，而建筑作为一种艺术形式也需要具备一定的美感。然而，美感不能仅仅停留在表面上，还需要通过结构来实现稳定性和安全性。因此，美感与结构之间存在紧密的联系和相互影响。本文从不同角度分析了美感与结构的互动关系，并探讨了美感与结构的创新实践。

简介：美感是审美过程中所产生的情感，自然美感即是指客观存在于大自然的美反映到人脑中所引起的一种赏心悦目的情感体验。这是人们高级社会性情感的主要成分。爱美是人的一种天性，自然美又是一种美的简单形式，容易为小学生所把握，并激起他们的审美憧憬。

简介：语文教学不仅仅是教会学生如何去表达、交流，更重要的是引导学生借助语言文字去感受真、善、美，鞭挞假、恶、丑，培养美好的思想情感。小学语文教材中的选文，无论从语言文字的表述，还是从内涵意义的阐明，都充满了美的要素。如何借助教材选文，在教学中渗透美感呢？结合苏教版小学语文教材，谈谈我的做法。

简介：(4)科学美感是我们从科学作品和谐统一的自然图景,忽视科学美及对科学美的研究,如果说科学家体验到的主要是科学创造本身的美和科学理论蕴涵的美

简介：　　尽管人们对高潮有不同的解释,人们对高潮的不同解释,只从主题的角度解释高潮

简介：静态人文景观的欣赏对象以建筑为主体，包括完全人工创造的景观建筑和溶自然美在内的园林。观赏美感是景观形式结构的造型美引起游客的审美感官的快适。进而引起心灵的愉悦和审美的满足。这种愉悦和满足是各不相同的。譬如，在哥特式教堂前，有人会有威慑之感，而有人则产生雄伟的荧感。

简介：美感是人在对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。语文课是一门审美内容丰富多彩的课，学生面对语文课文，不仅仅是一大堆语言文字，而且是面对美、面对美的生活、面对美的精神，因此，．认识语文教育必须超越实用主义的局限，从精神的开拓，从人的发展的高度去把握，才能领会语文所包蕴的丰富内涵。从这个意义上讲，加强语文教学中对学生美感的培养与引导势在必行。那么，在语文教学中如何培养学生的美感？我认为应从以下几个方面入手：

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简介：杂文具有哲理性.但是,倘若把杂文的'理'说得平庸乏味,肯定是失败之作.本文由语言表现入手,揭示杂文作为一种独立的文体,有着独特的韵味,在于杂文的语言富有'杂文味',体现理趣之美,精深之美,动人之美等三个方面的美感特征.

简介：古希腊著名的评论家Proclus曾经说过一句话：“哪里有数，哪里就有美．”确实，在浩瀚的数学海洋中，美丽的风景无处不在．她用形式简洁的数学公式及定理表达了自然世界的和谐、对称、严谨及韵律，她慷慨回馈给能够了解、欣赏她的人，并散发出理性和睿智的光辉．